新課改下如何進行班級管理
時間：2015/10/19
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 新課改 班級管理
新課程改革以其嶄新的面貌、全新的理念給基礎教育帶來勃勃生機，在改革大潮中，如何更有效地開展并創(chuàng)新班級工作是班主任面臨的又一個重大課題。
眾所周知，班主任在學校教育中具有特殊的地位，他的工作不僅僅是完成所教學科的教學任務，還要對全班學生負責。要從班級學生出發(fā)，與學校領(lǐng)導、各科任教師、學生家長、社區(qū)機關(guān)各方面密切聯(lián)系。他的工作關(guān)系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)、未來的發(fā)展，他的工作質(zhì)量影響到學校整體教育質(zhì)量水平的提高。
班主任工作關(guān)系到班主任自身工作信心的確立，關(guān)系到學校教育教學秩序的穩(wěn)定，更關(guān)系到學生對新校園、對新教師、對新學業(yè)和對人生發(fā)展信心和希望的確立。為此，本人在汲取他人的教育思想、管理模式和方法經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合自身工作實際情況，談一點自己的體會與認識。
一、加強修養(yǎng)，注重樹立威信
俗話說“打鐵全憑自身硬”，要做好班級各項工作，必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。如何提高班主任自身的素質(zhì)，從而樹立威信，筆者認為可以從以下幾方面著手：
1. 愛崗敬業(yè)，獻身教育
陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句話語充分展示了作為班主任應持的態(tài)度：不為名、不為利、不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上。作為班主任應具有科學的世界觀、方法論和共產(chǎn)主義理想；堅持四項基本原則，有強烈的愛國熱情；還應熱愛教育事業(yè)，甘為人梯；熱愛學生，誨人不倦；嚴于律己，為人師表；與同事團結(jié)協(xié)作，互勉共進；尊重家長，密切配合等。
2. 加強修養(yǎng)，甘為楷模
班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加快自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
3. 廣聚知識，創(chuàng)新思想
班主任同時也是教師，這就要求班主任不僅要有廣博的專業(yè)基礎知識和較強的業(yè)務技能，還要具有學習知識的能力。捷克教育家夸美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。要善于學習，掌握信息，要不斷學習，運用現(xiàn)代科技信息手段，獲取多方面的前沿信息，充實自己，接受新的事物，更新知識，改變知識結(jié)構(gòu)，以適應時代的要求和學生創(chuàng)新的要求。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在教育工作中，班主任要學會創(chuàng)新，要打破舊的傳統(tǒng)的教育理念，重新確立評價學生的標準，調(diào)整教育的手段方法，創(chuàng)造一種積極向上、勇于進取、開拓創(chuàng)新的班集體氣氛。班主任要做到轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，做學生的朋友、參謀，以身作則，以自身的創(chuàng)新人格魅力來影響教育學生，努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。
二、因勢利導，注重落實到位
我國古代教育家孔子說過“因材施教”，現(xiàn)代教育思想認為教無定法，蘇霍姆林斯基也說過“每個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界”。為此，只有摸清班級情況，因地制宜，因勢利導，對癥下藥，落實到位，才能走好班主任工作的第一步。
新接一個班級，從何抓起？古人有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任必須深入到學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。今年我中途接了八年級的一個班。這個班級整體班風差，缺少班集體的凝聚力，大部分學生厭學，遲到現(xiàn)象嚴重，上課紀律散亂，住校生不服從宿舍管理，甚至出現(xiàn)頂撞教師等現(xiàn)象。對于這樣一個班級，我反復琢磨，如何盡快解決這些問題？須知，心急吃不得熱粥，欲速則不達。要在短時間內(nèi)解決這么多的問題，委實不易。考慮再三，我沒有采用高壓措施以換取短期的守紀假象，而是先從召開主題班會入手。第一次班會，我擬定了“我為班級獻謀略”的主題，讓全班學生積極參與，形成對話交流式，本著“實話實說”的原則暢所欲言，并形成了班級建設的八字方針：團結(jié)、快樂、向上、自律。八個字，四個方面。我用古人折筷子，火場中群蟻抱成團保留種族的例子，闡明了團結(jié)的作用——團結(jié)就是力量。但“團結(jié)”的說法，并不能真正打動學生的心。學生最關(guān)心的是能否快樂地生活?！翱鞓贰蹦茏钯N近每個學生的心。我就跟學生談了對快樂的理解，快樂的產(chǎn)生，以及學生應當如何做才能真正得到快樂。學校生活應當是豐富多彩的，我不失時機地鼓勵學生尋找快樂，享受快樂。第一次班會拉近了師生間的距離，讓學生感到新班主任并不可怕，而且是可以親近的。根據(jù)現(xiàn)狀，我把班級管理工作的重點放在與學生談心上。尤其是幾個比較活躍的學生，跟他們反復談，正面引導，分析利弊，以理服人，消除了學生與班主任的對抗情緒。慢慢的一系列的現(xiàn)象在悄然改變：男生的床被疊了，講臺上的座次表不再有人“涂改”了，教室里聽不到翻蓋課桌乒乒乓乓的聲響了，教室內(nèi)也看不到紙屑亂飛了……這一切，都不是在教師或?qū)W生的監(jiān)督下改正的。班會課上我有意不談紀律制度，只是對他們說：十年的在校生活，相信大家都知道哪些該做，哪些不該做。關(guān)于“自律”的含義和意義，我利用了很多時間講解。
陶行知先生的教育思想是：教是為了不教，管也是為了不管。教與管的精華，在于教會學生自我管理，那才是班主任的最大成功。
三、嚴格管理，關(guān)心后進生成長
古人說：“嚴師出高徒?！币灿腥苏f：“沒有規(guī)矩不成方圓。”在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生逆反心理，導致師生關(guān)系僵化，這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班主任工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬。
嚴格管理班級我以為應從以下方面做起：一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“依法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是班干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀學生還是后進學生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應”，要認真對待，正確處理第一次之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對違紀處罰的方法要多樣化，要寓教育于處罰之中。教育改革家魏書生對學生犯錯誤的處罰是：唱一首歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇▽ξ覀兪且粋€很好的啟迪。工作實踐中，嚴與寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教”才能達到預期的教育效果。
作為一個班集體，肯定會出現(xiàn)優(yōu)秀生、中等生和后進生，班主任要鼓勵學生多問，不但要鼓勵優(yōu)秀學生冒尖，促進中間狀態(tài)的學生爭先，更應幫助后進生過關(guān)。我認為班主任的工作更應著眼于后進生，尊重后進生，熱愛后進生，幫助后進生是我們工作的重點。
偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！庇行┖筮M生往往有“自卑”心理，他們在自卑心理氛圍中又往往表現(xiàn)出特別強的自尊，一般不愿意主動報名參加活動，他們希望老師多請他們參加，這樣讓自尊心得到滿足，萬一成績不理想，也可以有退路，是“老師要我參加的”?！澳懶 笔呛筮M生的另一個特點，盡管學習態(tài)度認真，但是成績總是不理想，羞于表達，遇事怯場，有畏懼感，害怕引起別人的注意，性格比較內(nèi)向，針對這些情況，班主任更要引起重視，做好后進生的引導工作，做后進生的朋友，制定一系列的幫教措施，鼓勵學生多問，同時協(xié)調(diào)任課教師、班干部做好后進生的工作，使他們感到班級的溫暖，樹立競爭的信心，完善自己的心理。
與此同時，要面向班級中的每一個學生建立學生檔案和成長記錄袋，全面了解學生。一個班集體是由每個學生所組成，班主任教師的工作對象也是每個學生。一個班主任只有全面了解每個學生的工作能力、學習成績、興趣愛好、交往情況、思想動態(tài)、個性特點、開放情況等，才能開展好班級工作，充分調(diào)動每個學生的積極性，使每個學生都感受到教師在關(guān)心他，他是這個班集體中不可缺少的一員。因此，我建立了學生檔案，并且經(jīng)常和學生進行個別談心，及時了解學生的思想動態(tài)，了解整個班級的動態(tài)。
綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學任務。在新課改的實施過程中，每位教師當不斷反思，推進理論與實踐的結(jié)合與實施，廣開言路，相互學習，以求共同提升管理班級的能力；勇于創(chuàng)新，大膽開拓，力求實現(xiàn)學生、家長和教師自身三方面的滿意。
參考文獻：
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