【摘要】談起課堂教學(xué)，無人不知，但是言及課堂教學(xué)管理，很多教師就認(rèn)為是屬于班主任的事情，學(xué)科教師只需要搞好學(xué)科教學(xué)就行。其實(shí)，課堂教學(xué)管理與課堂教學(xué)是同生共軌的。只要存在課堂教學(xué)，就有課堂教學(xué)管理的必要。德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”課堂教學(xué)管理的本質(zhì)在于使課堂教學(xué)有序化、規(guī)范化。有人甚至提出，課堂教學(xué)的質(zhì)量，三分靠水平，七分靠管理。如何有效地管理課堂呢？ 
　　【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；課堂管理；不良行為 
　　 
　　 布羅菲給課堂管理下了這樣一個(gè)定義：出色的課堂管理不僅意味著，教師已經(jīng)使不良行為降到最低程度，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，并能在不良行為發(fā)生時(shí)采取有效的干預(yù)措施，并且意味著，課堂總是持續(xù)著有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)課堂管理制度，都是為了使學(xué)生參加有意的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到最高程度，而不只是為了將不良行為降到最低程度。 
　　 通過自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要搞好課堂管理，教師必須首先正確認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律。什么是和諧的、有利于促進(jìn)教學(xué)的課堂紀(jì)律呢？我認(rèn)為，英語課堂紀(jì)律 指的是在英語課堂上教師在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的行為施加適當(dāng)?shù)耐獠靠刂?，從而收到理想的教學(xué)效果。通俗地說也就是：對(duì)學(xué)生不控制不行，控制得太死也不 行。在平時(shí)教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，由于英語課堂教學(xué)要求給學(xué)生以更多的“說話”機(jī)會(huì)，再加上小學(xué)生的好奇與好動(dòng)，有些教師往往由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或是心理素質(zhì)方面的原因，在課堂上常常失去控制力，使一些教學(xué)活動(dòng)無法正常開展；也有些教師對(duì)課堂紀(jì)律過分擔(dān)心，總害怕學(xué)生會(huì)趁機(jī)故意搗亂，影響正常的教學(xué)，于是就矯枉過正，采取高壓政策，利用生硬的措施來控制學(xué)生，如果這樣，把教學(xué)的主體—學(xué)生當(dāng)成了一種威脅教學(xué)的力量，那么要想真正地維持好課堂 紀(jì)律，收到良好的教學(xué)效果也是不可能的。由此可見，只有熱愛自己的學(xué)生、相信自己的學(xué)生，給學(xué)生一定的自由（但決不是放任自流），學(xué)生才會(huì)和你配合好課堂 教學(xué)，使師生在和諧的氣氛中愉快地教與學(xué)，這才是和諧健康的、有利于促進(jìn)教學(xué)的課堂紀(jì)律。那么，該如何進(jìn)行英語課堂管理、建立起這種和諧健康的課堂秩序呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 
　　 
　　一、了解學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評(píng) 
　　 
　　了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一名好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和創(chuàng)造。蘇霍姆林期基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。 
　　學(xué)生對(duì)老師的表揚(yáng)與批評(píng)其實(shí)很敏感。不幸的是，我們?cè)S多教師認(rèn)為搗亂行為更應(yīng)引起注意，因此總是對(duì)搗亂行為而不是認(rèn)真行為作出反應(yīng)。表揚(yáng)與批評(píng)，是那么神奇，特別是對(duì)想法單純的低年段的小孩子來說，教師的每一句話都可以對(duì)他們產(chǎn)生影響。我也嘗試過，當(dāng)我批評(píng)某學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，其他人依然在鬧，而當(dāng)我說看看今天誰做得最好時(shí)，馬上就全部人集中精神了。因此我們可以通過表揚(yáng)給學(xué)生樹立正面的價(jià)值引導(dǎo)，做到課堂有序。 
　　 
　　二、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛 
　　 
　　心理學(xué)上認(rèn)為，人在心情愉快時(shí)，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，讓她們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?nbsp;
　　 
　　三、豐富而靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 
　　 
　　根據(jù)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣的東西更容易吸引學(xué)生的興趣和保持注意力。而對(duì)那些強(qiáng)硬要求學(xué)生死記硬背的東西，學(xué)生往往只是機(jī)械地執(zhí)行，而精神渙散，無法集中注意力來學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)整個(gè)課堂吵吵鬧鬧的時(shí)候，教師也應(yīng)從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂夠吸引力嗎？小學(xué)生的注意力持續(xù)不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度，更是我們應(yīng)該注意的。 
　　 
　　四、 “防患于未然” 
　　 
　　1、嚴(yán)格的課堂行為規(guī)范，先讓學(xué)生明白該干什么，不該干什么。但這規(guī)范要簡單實(shí)用，不可太繁瑣苛刻，令學(xué)生感到厭煩。 
　　2、執(zhí)行紀(jì)律要嚴(yán)格。對(duì)違紀(jì)學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理，不可縱容。特別是對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，執(zhí)行紀(jì)律要公正，以免引起其他學(xué)生的不滿。建立良性的健康的課堂規(guī)則。尤其在新課程改革的推動(dòng)下，課堂規(guī)則的制定要能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與機(jī)會(huì)為前提，由傳統(tǒng)的安靜有序轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[有序。 
　　3、備好課。有時(shí)課堂秩序不好可能是由于教師本人沒有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學(xué)生。只有一個(gè)準(zhǔn)備充分的英語教師才能根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，重新吸引學(xué)生注意力，不會(huì)因?qū)W生不滿自己的教學(xué)而引起課堂騷動(dòng)。新教師備課就應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生這個(gè)主體的需要，學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)服務(wù)的。采用何種課堂組織形式和評(píng)價(jià)、評(píng)估手段更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都要有一定的設(shè)想。 改變思路，合理引入獎(jiǎng)勵(lì)和競爭機(jī)制，創(chuàng)建和諧教與學(xué)的環(huán)境。 
　　4、隨時(shí)集中學(xué)生的注意力。一位好的英語教師應(yīng)擅長于隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，避免其注意力轉(zhuǎn)移而引起課堂管理不當(dāng)。為吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)首先注意自己的聲音力度。英語教師在課堂上聲音太小，學(xué)生們聽不清楚時(shí)，注意力就開始轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上去了。另外，隨時(shí)提問也不失為好方法。當(dāng)學(xué)生知道老師隨時(shí)有可能對(duì)他提問時(shí)，他就無意中把注意力集中在老師所講的問題上。因此教師應(yīng)不斷地提出問題讓學(xué)生思考，吸引其注意力。 
　　5、注意課堂教學(xué)的趣味性。英國的教育學(xué)家?？怂估J(rèn)為，呆板的教師不是好老師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，好教師以他的熱情、活潑……使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。有時(shí)英語課堂紀(jì)律混亂完全是由于英語教師講課死板、照本宣科而引起的。所以英語教師應(yīng)盡力使英語課生動(dòng)有趣，使教法多樣化，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于課堂管理。 
　　 
　　五、 及時(shí)制止英語課堂上的不良行為 
　　 
　　1、突然發(fā)問，當(dāng)英語教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上不注意聽講或和同學(xué)講話時(shí)，突然問他一個(gè)問題（這個(gè)問題必須是老師剛剛講過，有一定難度但只要注意聽就能答上來的）， 這可引起搗亂學(xué)生的重視，提醒他（她）停止不良行為、集中注意力，但當(dāng)此學(xué)生回答不出時(shí)，萬不可諷刺挖苦，否則會(huì)起負(fù)作用。 
　　 2、停止講課。若教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反紀(jì)律，可立即停課片刻，注視著那位學(xué)生，這可引起違紀(jì)學(xué)生的重視，但時(shí)間不可過長，否則會(huì)引起學(xué)生反感，也影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。 
　　 3、適當(dāng)?shù)膽土P。首先必須提出的是，英語教師應(yīng)以積極的態(tài)度去看待學(xué)生的不良行為，不要總以為學(xué)生違反紀(jì)律是跟自己過不去，要盡量從輕處理學(xué)生在課堂上的不端行為，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。懲罰一定盡量少用，只有到萬不得已的情況下才用，而且懲罰一定要適中，不可過火。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生、趕出教室或要求見家長等，這樣會(huì)大傷學(xué)生的自尊心，從而使他破罐破摔或與英語教師走向?qū)α⒚?。特別要提出的是不可體罰學(xué)生，那樣會(huì)使學(xué)生憎恨自己的老師，并采取反抗態(tài)度。 
　　 4、調(diào)整座位。把英語課堂上經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生和好的學(xué)生調(diào)到一桌，或把他從后排調(diào)到前排，這樣便于教師控制。 
　　 5、課后處理。有時(shí)一些學(xué)生在課堂上一直搗亂，英語教師采取相應(yīng)措施仍無效時(shí)，可在不打斷講課的情況下暫時(shí)不管他，待課后再處理，切不可在課堂上花大量時(shí)間對(duì)付個(gè)別學(xué)生。 
　　 6、個(gè)別談話。無論英語教師在課堂撒謊能夠采取何種措施處理違紀(jì)學(xué)生，課后一定要與其進(jìn)行個(gè)別談話，教師和學(xué)生一起分析違紀(jì)原因及危害性，并告訴學(xué)生該如何糾正。 
　　 其實(shí)，每一位教師都曾經(jīng)是一名新教師。也是最能體味新教師成長之路上的困難與困惑的。盡管我們現(xiàn)在還存在著這樣或是那樣的問題。要想真正地搞好英語課堂管理，在備好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀(jì)律”，更重要的是要從小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)及實(shí)際出發(fā)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，使紀(jì)律與自由相結(jié)合，采用多種教法，使小學(xué)英語課堂成為一個(gè)既生動(dòng)活潑又和諧有序，且有利于培養(yǎng)小學(xué)生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。相信在不久的將來，我們的課堂管理水平一定能夠不斷地提高，英語課堂教學(xué)的有效性也會(huì)成長起來。 
　　 
　　【參考文獻(xiàn)】 
　　［１］周小山嚴(yán)先元．新課程的教學(xué)策略與方法. 四川大學(xué)出版社．2003．11 
　?。郏玻輩菓c麟. 教育心理學(xué)---獻(xiàn)給教師的書. 華東師范大學(xué)出版社2003.12 
　　 
　　作者簡介：龍積軍（1979－－），男，湖南邵陽人，英語組中級(jí)職稱講師，骨干教師，曾榮立部隊(duì)三等功，多次獲優(yōu)秀教員稱號(hào)。