[摘 要]班主任是學(xué)生的良帥益友，是班集體的實(shí)際管理者，班主任的管理方式、管理方法等方面直接影響到了班級(jí)的學(xué)風(fēng)，也影響到了中學(xué)生的成長。黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。中國共產(chǎn)黨提出構(gòu)建和諧社會(huì)給中學(xué)班主任的管理提供了一個(gè)嶄新的和諧視野，使得班主任管理藝術(shù)更加豐富多彩。 
　　[關(guān)鍵詞]中學(xué)班主任 管理藝術(shù) 
　　 
　　自從高校擴(kuò)招開始，為了最大限度的為高等院系提供生源并且為了提高中學(xué)自身的升學(xué)知名度，中學(xué)也采取了相應(yīng)的擴(kuò)招措施，由此導(dǎo)致初中畢業(yè)生報(bào)考中學(xué)的人數(shù)大增，而報(bào)考中專的人數(shù)銳減，由此導(dǎo)致了中學(xué)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的下降。生源質(zhì)量的下降，使中學(xué)教育陷入了前所未有的困境，無疑為教學(xué)工作埋下了隱患，也給班住任管理工作帶來了一系列的新問題和新挑戰(zhàn)。因此中學(xué)班主任需要在和諧視野下學(xué)會(huì)運(yùn)用管理藝術(shù)來全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 
　　 
　　一、中學(xué)班主任常規(guī)班級(jí)管理藝術(shù) 
　　 
　　這是中學(xué)班主任的最基本的工作，也是在實(shí)際工作中中學(xué)班主任能夠體現(xiàn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧相處、建立和諧中學(xué)的最基本保證。班級(jí)是學(xué)校開展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。因此班主任必須抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，確立面向全體學(xué)生和實(shí)施主體教育的核心教育觀念。在現(xiàn)實(shí)的教育條件下解決這一問題是非常困難的事情，但是班主任只有抓好這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，這樣的中學(xué)班主任才抓住教育的核心理念。其次，必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。葉圣陶說過：“教育是什么，簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響特別大，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，容易使師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、班級(jí)之間的關(guān)系處在和諧的狀態(tài)下，因此培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)特別重要。再次，要增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。中學(xué)班主任是學(xué)校和學(xué)生的聯(lián)系人，也是學(xué)生之間各種關(guān)系影響者和處理者。中學(xué)班主任通過和諧思維增強(qiáng)各個(gè)方面的互動(dòng)有利于學(xué)校和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的問題解決。最后，中學(xué)班主任要學(xué)會(huì)基本的溝通技巧。學(xué)生在中學(xué)求學(xué)的過程中或多或少的對(duì)學(xué)校、某個(gè)老師、某個(gè)同學(xué)產(chǎn)生不滿，為了避免這一問題，中學(xué)班主任可以利用溝通技巧使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)自身的不滿和不足，這樣可以把矛盾消除在萌芽之中。 
　　 
　　二、中學(xué)班主任的語言藝術(shù) 
　　 
　　語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的。在中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大程度上來自中學(xué)班主任或者任課老師對(duì)學(xué)生的重視程度，因此中學(xué)班主任必須學(xué)會(huì)語言藝術(shù)。那么學(xué)生需要中學(xué)班主任的真誠相待，因此真情是班主任語言最基木的特色。與青少年學(xué)生交往，無論是對(duì)中學(xué)生的贊美和批評(píng)都要使得中學(xué)學(xué)生明白班主任的良苦用心，使得自身的真情展現(xiàn)在中學(xué)生的眼前，中學(xué)生明白老師的良苦用心自然會(huì)主動(dòng)改進(jìn)，這就有利于建立和諧班集體、和諧校園。另外，中學(xué)班主任讓中學(xué)生明白為人做事的道理至關(guān)重要，中學(xué)生處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)班主任可以換位思考學(xué)生的想法是否有合理之處，然后再利用各個(gè)假設(shè)導(dǎo)出各種行動(dòng)的后果，這樣中學(xué)班主任的語言更具有說服力，比在實(shí)際工作中，不通情理，不講道理，只會(huì)發(fā)脾氣。動(dòng)不動(dòng)就是請(qǐng)家長，動(dòng)不動(dòng)就把矛盾上交校長的做法更好。這樣以理服人的語言藝術(shù)更使得學(xué)生心悅誠服，使得班級(jí)更加容易管理。當(dāng)然，班主任并非一味的這樣，有時(shí)必然會(huì)碰見難纏的學(xué)生。中學(xué)班主任對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生常常有恨鐵不成鋼的感情，所以，表現(xiàn)在語言上往往挑最有刺激性的詞拋給學(xué)生，而不答學(xué)生能不能接受得了。這樣的教育是失敗的教育，這樣的語言是失敗的語言。所以班主任在對(duì)待這樣的學(xué)生要特別注意，可以先沉默一段時(shí)間，到了合適的情況下，將學(xué)生長期積累的各種壞習(xí)慣一一列舉出來，使得學(xué)生沒有反駁的余地，這樣的效果更加使得難纏的學(xué)生容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣使得班集體容易處在和諧的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)之中。 
　　 
　　三、實(shí)施“柔性管理”的藝術(shù) 
　　 
　　所謂“柔性管理”是相對(duì)于“剛性管理”提出來的?！皠傂怨芾怼痹谌粘５膶W(xué)校管理工作中十分常見，也是現(xiàn)代教學(xué)管理基本的手段之一。它是建立在“制度管理”基礎(chǔ)上，利用制度約束學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的管理、教師對(duì)學(xué)生的管理處于安定狀態(tài)下。而這種管理卻最容易壓抑學(xué)生的感情，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校和班主任的管理處于困難的境地?！叭嵝怨芾怼眲t是通過班集體內(nèi)部創(chuàng)造性地開展學(xué)生的管理活動(dòng)，“以學(xué)生為本”的思想為指導(dǎo)，依據(jù)共同的價(jià)值理念、尊重學(xué)生的感情需求和人格尊嚴(yán)，使得學(xué)生們從自身內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)班集體的向心力、凝聚力和歸屬感，這樣學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同，必然大大解決班集體的各種問題的處理效率，增強(qiáng)學(xué)生自覺維護(hù)班集體，較少考慮到自身利益的學(xué)習(xí)氣氛中去?！叭嵝怨芾怼斌w現(xiàn)了學(xué)生的平等，這也是黨的十七大報(bào)告中提出對(duì)教育的基本要求。實(shí)施“柔性管理”可以拉近班主任和中學(xué)生的比例，使得雙方處于互為依存的關(guān)系之中。既不能離開班主任的班級(jí)管理，又不能離開學(xué)生的主動(dòng)參與。這樣可以使得班集體實(shí)現(xiàn)自我管理，這樣的教育必然是成功的教育，這對(duì)于中學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀至關(guān)重要。 
　　 
　　參考文獻(xiàn) 
　　[1]葉瀾.中國教師新百科——中學(xué)教育卷[M].中國大百科全書出版社，2002年版