班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，高效率的班級(jí)管理是教育教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。教學(xué)離不開管理，沒有成功的班級(jí)管理就沒有良好的教學(xué)成績(jī)，那么怎樣進(jìn)行班級(jí)管理，并以此服務(wù)于教學(xué)呢？民主管理能提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，解決學(xué)生服從管理，投入管理的問題。 
　　如何使班級(jí)中的每個(gè)小學(xué)生都能當(dāng)家作主，讓他們由自發(fā)到自主，由他律到自律的轉(zhuǎn)化呢？ 
　　 
　　一、要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生 
　　教師要對(duì)學(xué)生傾城傾注全部的熱情并與學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，給學(xué)生親切感，安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友。雖然班級(jí)管理的對(duì)象為學(xué)生，但不能把之當(dāng)作無思想、被動(dòng)的受管理者，要把他們當(dāng)成有思想，有意識(shí)，有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，尊重他們的意愿，人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人而不是馴服物，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人，要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。學(xué)生完成可以成為管理活動(dòng)的主人，要給予他們充分的信任，相信學(xué)生能管好自己，不要事無巨細(xì)代替包辦，只有信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去做，學(xué)生才會(huì)自覺地接受班主任的指導(dǎo)，遵守班級(jí)規(guī)章制度，積極進(jìn)取。教師的管理，應(yīng)當(dāng)善于將“要你怎樣，”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鯓印?，從而指?dǎo)學(xué)生在自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己的體驗(yàn)中，從他律走向自律，從自律走向自覺，進(jìn)而走向成功、成熟。 
　　 
　　二、班級(jí)管理應(yīng)有明確的制度 
　　班級(jí)管理隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。沒有制度就談不上管理，制度體現(xiàn)學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，在執(zhí)行中須考慮學(xué)生對(duì)制度的接受程度，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益。管理不是約束學(xué)生，應(yīng)明白是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)并使之自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，減少學(xué)生對(duì)管理的抵觸和對(duì)抗，還要注意在決策過程中的民主參與，引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)班法，使學(xué)生的意志與愿望通過管理渠道得到滿足，密切師生關(guān)系，讓學(xué)生有為自己目標(biāo)負(fù)責(zé)的愿望，使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。 
　　 
　　三、建立干部輪換制度，強(qiáng)化自我管理意識(shí) 
　　學(xué)生是班級(jí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己的義務(wù)，也有參與班級(jí)管理的權(quán)利，只有參與了班級(jí)的管理，才會(huì)更加熱愛集體，才能使班級(jí)中事事有人做，班級(jí)的自主管理能力才能得以提高，為了使每個(gè)孩子的潛能得到挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)，可在班里實(shí)行干部輪換制，讓所有的學(xué)生都可擔(dān)任班干部，如：班干部只有少部分學(xué)生才能當(dāng)選，就使大部分學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性，實(shí)行干部輪換制，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，這不僅給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)管理的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，而且培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)了自信心。 
　　 
　　四、班主任為學(xué)生表率，做好示范作用 
　　班主任應(yīng)衣著整潔，儀表端莊，保持旺盛的精力，飽滿的情緒，良好的修養(yǎng)，進(jìn)取的風(fēng)貌，在思想道德和文明行為方面應(yīng)努力成為學(xué)生的表率，班主任的身教具有人格的力量和卓越的品牌魅力，班主任不僅要以自己的言行舉止來影響學(xué)生，更要以自己踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)來感染學(xué)生，通過與學(xué)生之間真誠(chéng)的溝通來全面了解學(xué)生。 
　　總之，班主任要相信每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，接納每一位學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)的自主管理過程中，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，在學(xué)生的自我管理，自我教育中，去發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)主體意識(shí)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，當(dāng)好自己的家，作好自己的主。