在現(xiàn)代學(xué)校管理中,最重要的管理理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽本褪菆?jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時(shí),應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的一種教育管理哲學(xué)。確立以人為本的管理理念應(yīng)包括以下幾層含義:1.教師、學(xué)生是學(xué)校的主體力量;2.教學(xué)是學(xué)校的中心,其他一切工作必須服從這個(gè)中心;3.管理就是服務(wù),這是學(xué)校管理的核心;4.學(xué)校管理同樣具有一般管理活動(dòng)自身的要求,即按照管理活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律,高效率、高質(zhì)量、合法地開(kāi)展管理活動(dòng),所以,積極推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化和法制化,是新的學(xué)校管理理念中的應(yīng)有之義。
      實(shí)行以人為本,能使學(xué)生以及教職員工意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)與組織對(duì)他們的重視和信任,從而增強(qiáng)他們的自主意識(shí)和責(zé)任感,擺脫以往的消極被動(dòng)依賴(lài)的狀況,這不僅有利于學(xué)生以及教職員工的聰明才智的發(fā)揮,而且也有利于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展,從而保障學(xué)校管理向著良性、健康的方向發(fā)展。
      再有是教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題,要用人必立足于育人。要樹(shù)立學(xué)校職能新觀(guān)念,把培養(yǎng)教師作為學(xué)校的重要職能之一。改革現(xiàn)行學(xué)校只培養(yǎng)學(xué)生的單一職能的管理體制,必須確立“素質(zhì)教育首先是對(duì)教師素質(zhì)的教育”的觀(guān)念,認(rèn)真分析本校教師素質(zhì)狀況,把培養(yǎng)教師列入行政議事日程和工作計(jì)劃,使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生和培養(yǎng)教師兩項(xiàng)工作一起抓。就教師而言,新的教育理論、新的課堂教學(xué)模式很多,如何把握課程改革的精髓,用鮮活的知識(shí)來(lái)充滿(mǎn)課堂是每個(gè)教師面對(duì)的課題。這就要求教師要有旺盛的學(xué)習(xí)精神,強(qiáng)烈的接受新知識(shí)和新思想的愿望,站在課程改革的前沿,不斷反思來(lái)時(shí)路,理性地思考和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐。這樣的教師隊(duì)伍是永遠(yuǎn)富有朝氣的隊(duì)伍,是學(xué)校發(fā)展中的寶貴財(cái)富。
　　要開(kāi)展集體備課形式。在集體備課中,教師互相學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,充分起到骨干教師的示范作用。把個(gè)人備課、集體研究、理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)課及聽(tīng)評(píng)反思結(jié)合在一起,把骨干教師的引領(lǐng)作用、全體教師的智慧火花、聽(tīng)評(píng)課后的反思和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)的檢查融為一體。規(guī)范教師的教學(xué)行為,整體提高課堂效率。