太白中學(xué)位于群峰聳立的太白縣縣城中心，始建于1958年，經(jīng)歷了“三分三遷四更名”的歷史變遷，有著53年辦學(xué)積淀，現(xiàn)為太白縣唯一一所縣屬公辦高中，今年五月被省教育廳命名為陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中。學(xué)?，F(xiàn)有16個教學(xué)班，696名學(xué)生，74名教職工。近年來，學(xué)校按照縣委、縣政府提出的“小縣也要辦大教育、窮縣也要辦富教育、弱縣也要辦強(qiáng)教育”的宏偉目標(biāo)，制定五年發(fā)展規(guī)劃（一年校風(fēng)有變化，兩年質(zhì)量有提升，三年創(chuàng)建秦嶺山區(qū)名校，五年打造陜西特色學(xué)校）。調(diào)整工作思路：圍繞一個中心——辦人民滿意高中；狠抓兩支隊伍建設(shè)——班子隊伍、教師隊伍；突出三大主題——質(zhì)量、安全、發(fā)展；實(shí)現(xiàn)四個提升——管理水平提升、育人質(zhì)量提升、發(fā)展層次提升、社會影響提升；強(qiáng)化五種意識——質(zhì)量意識、安全意識、發(fā)展意識、競爭意識、服務(wù)意識。學(xué)校在辦學(xué)條件的改善、校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)、教學(xué)質(zhì)量的提升和藝術(shù)教育特色的凸顯等方面都取得了明顯成效，特別是在推進(jìn)課程改革、打造高效課堂方面進(jìn)行了積極的探索。 
教師研討  、深化課程改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展 
    2010年是高中新課改后首屆高考，樹立新的課程理念，適應(yīng)新舊高考的對接是新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子指導(dǎo)教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。我們積極適應(yīng)時代的變革，創(chuàng)造性地做好過渡轉(zhuǎn)型期的教育教學(xué)工作，增強(qiáng)工作主動性、預(yù)見性和前瞻性。 
    一是主動探索實(shí)施新課改過程遇到的新問題。解決薄弱學(xué)科問題——我們采取縮短課堂時間，增加周課時節(jié)次。每節(jié)課縮短5分鐘，每周增加5課時，適當(dāng)增加薄弱學(xué)科的周課時量。解決程度懸殊問題——山區(qū)孩子文化程度差異性很大，我們采取自愿申報、分類編班、突出特長、行政調(diào)控的管理模式，設(shè)立藝體特長班、實(shí)驗班、普通班。解決興趣差異問題——增加儀器室、實(shí)驗室儀器、藥品，創(chuàng)建理化生史地五個探究室，增設(shè)了美術(shù)教室、音樂教室、舞蹈教室、通用技術(shù)教室、體育訓(xùn)練室，圖書閱覽室全天（包括雙休日）向師生開放。豐富多彩的選修課把學(xué)校變成了學(xué)生成長的樂園。 
    二是積極推行學(xué)生評價制度改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們圍繞“新課程要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”這一核心目標(biāo)，積極開展高中學(xué)生發(fā)展性評價研究，建立學(xué)生成長記錄袋，制定學(xué)科學(xué)分管理辦法、綜合素質(zhì)評價管理辦法、研究性課程管理辦法，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等各方面全面發(fā)展。 
    三是認(rèn)真落實(shí)新課程計劃，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們根據(jù)國家和省課程設(shè)置的指導(dǎo)意見，開齊、開足必修課程，開好選修課程。實(shí)施“陽光體育工程”，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。 
    打造高效課堂，提高教學(xué)效率 
    提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。有效教學(xué)主要體現(xiàn)在課前教師的備課與學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂教師的引領(lǐng)和學(xué)生的探究、課后教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的鞏固。 
    一是加強(qiáng)集體備課研究。在集體備課上明確三點(diǎn)：明確集體備課的目的，就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的40分鐘效率；明確集體備課內(nèi)容，重點(diǎn)就是確立共同而有效的課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破策略、訓(xùn)練強(qiáng)化策略；明確集體備課的操作要領(lǐng)，注重發(fā)揮教師的專業(yè)特長，注重發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，注重培養(yǎng)青年教師。同課程兩人以上的倡導(dǎo)分角色備課，一人一科的獨(dú)立撰寫教案，教研組內(nèi)一周一檢查，學(xué)校一月一檢查，使備課符合新課改的理念。 
    二是積極轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)校大力倡導(dǎo)教師要以考綱定課堂標(biāo)準(zhǔn)，依學(xué)情調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，逐步推行以學(xué)定教的教學(xué)模式。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，方法引導(dǎo)學(xué)生歸納。讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，使“課時”成為“學(xué)時”，真正活躍課堂，切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。 
    三是優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)，即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想——教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)，即課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行、如何銜接、時間如何分配等等。我們的做法是：每學(xué)期開展一次“課堂有效教學(xué)活動月”，校級名師做示范課，學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干做研究課，青年教師做匯報課，領(lǐng)導(dǎo)集中聽課（20節(jié)）。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)設(shè)與知識生成并重，知識生成重于課前預(yù)設(shè)。一方面我們引導(dǎo)教師研究不同學(xué)科、不同類型課程的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；另一方面我們鼓勵教師充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，調(diào)整好教案設(shè)計、作業(yè)設(shè)計，控制好授課的梯度、難度，不趕進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打。 
    四是精選學(xué)生作業(yè)。學(xué)校要求老師選擇具有針對性、必要性、量力性和典型性的作業(yè)供學(xué)生練習(xí)。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平，布置不同層次的習(xí)題，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)精選習(xí)題，安排適宜的難度，讓學(xué)生“跳一跳都能摘到桃子”，使學(xué)生既減輕了負(fù)擔(dān)，又能通過訓(xùn)練，得到應(yīng)有的發(fā)展。 
    五是改進(jìn)課堂教學(xué)手段。合理有效地使用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，已成為教師的共識。學(xué)校給全體教師配發(fā)筆記本電腦，方便教師學(xué)習(xí)、備課和上課；開通省教育專網(wǎng)、101網(wǎng)校、學(xué)科資源網(wǎng)和北京四中網(wǎng)校，方便教師查閱資料；新建了4個電教室方便師生就近上課。 
    強(qiáng)化教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量 
“向規(guī)范管理要效益，靠規(guī)范管理促發(fā)展”，并在日常管理中追求規(guī)范化、精細(xì)化、個性化，這是我們始終堅持的管理理念。我們的做法有三： 
    一是確立以人為本的管理思想。“以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為目標(biāo)，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展”，這是課程改革的精髓和實(shí)質(zhì)。為了牢固地確立“公平教育和成功教育”的理念，給每位學(xué)生創(chuàng)造一個公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。對教師的管理盡力滿足其事業(yè)、感情、待遇的各種需求，始終為教師營造良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有教職員工心情愉快地做好本職工作。 
    二是加強(qiáng)整體協(xié)作，實(shí)施“一盤棋”戰(zhàn)略。首先，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)“一盤棋”。我們創(chuàng)建校園網(wǎng)（資源庫），精選編制各科教學(xué)資源和高考備考教學(xué)資源。其次，實(shí)現(xiàn)三個年級“一盤棋”。高一打基礎(chǔ)，高二定方向，高三見成效，形成三個年級一體化的學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)。第三，實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科“一盤棋”。學(xué)科之間統(tǒng)籌兼顧，保證每個學(xué)科的教學(xué)時間，嚴(yán)格控制作業(yè)量，確保學(xué)生有充分的自我整理、消化和吸收知識的時間，增強(qiáng)學(xué)科的整體實(shí)力，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)的局面。 
    三是加強(qiáng)教學(xué)過程的精細(xì)化管理。精細(xì)化是現(xiàn)代教育管理的必然要求，是保障學(xué)校管理到位、取得成功的重要舉措。精細(xì)化管理的核心就是任務(wù)更具體，目標(biāo)更明確，落實(shí)更有效。我們建立了教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制，班子成員實(shí)行“四個一”即帶一門主課、下一個年級組、抓一個教研組、包一個班科組，加強(qiáng)了教學(xué)檢查與監(jiān)管。對教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況我們堅持教研組周周查，教務(wù)處月月查，學(xué)校半學(xué)期進(jìn)行大檢查，檢查結(jié)果及時反饋通報。我們要求班子成員策劃每一項活動都要有詳實(shí)的方案，做到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品，“精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成果”。 
    加強(qiáng)隊伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長 
    建設(shè)一支樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，是學(xué)校一項長期而艱巨的任務(wù)。在這方面我們主要抓以下幾個方面工作： 
    第一，政府買單高薪招聘骨干教師。政府給我們5個招聘名額，每月4000元高薪，面向社會，由學(xué)校自主招聘薄弱學(xué)科骨干教師。招聘的教師除了承擔(dān)一定的畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)外，重點(diǎn)是手把手地培養(yǎng)中青年骨干教師，每人帶兩個徒弟，每月上兩次示范課。 
    第二，實(shí)施名師工程。我們用了一年時間，按照制定方案、宣傳發(fā)動、崗位練兵、組級初賽推薦、校級決賽命名的程序，打破教學(xué)能手終身制，本著寧缺毋濫的原則，評選出了徐平輝等8位校級名師。 
    第三，實(shí)施導(dǎo)師制。我們出臺了“太白中學(xué)青年教師導(dǎo)師制管理辦法”，對青年教師與老教師的結(jié)對方式、結(jié)對要求及管理措施提出明確的要求，做到獎勵與處罰分明，過程與結(jié)果并重。 
    第四，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校狠抓教師培訓(xùn)工作，對參訓(xùn)教師的請假管理、教師培訓(xùn)學(xué)分的登記、教師成長業(yè)務(wù)檔案的建立以及培訓(xùn)作業(yè)考核的檢查等都有明確的規(guī)定。今年以來，學(xué)校教師參加省級骨干教師培訓(xùn)22人次，參加繼續(xù)教育周培訓(xùn)72人次，參加高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)26人次。 
    第五，注重師德建設(shè)。我們把《教師職業(yè)道德規(guī)范》，作為師德建設(shè)一項重要內(nèi)容；把培養(yǎng)教師吃苦耐勞奉獻(xiàn)精神作為重點(diǎn)，利用每周政治學(xué)習(xí)例會組織全體教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)、大政方針，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物典型事跡，特別是在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，我們堅持外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，努力提高教師的政治素養(yǎng)和工作責(zé)任心。多年來面對艱苦的工作生活環(huán)境，我們的教師硬是用咬定青山不放松的毅力和吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神，支撐著太白高中教育，默默耕耘，無怨無悔。 
    狠抓校本教研，參與課題研究 
    在校本教研工作中，我們堅持課例研究以課題為載體,課題研究以問題為載體。每個教師每學(xué)期都有自己的研究小專題，學(xué)校目前統(tǒng)計出有參考價值的研究課題共計52個，涉及到實(shí)際教學(xué)的方方面面。同時，我們每學(xué)期進(jìn)行一次“打造高效課堂教學(xué)活動月”，校級名師上校級示范課，采取說課、作課、主題發(fā)言人評課，學(xué)科教師共同討論；學(xué)科帶頭人和骨干教師在學(xué)科組上研究課，形成“一課二摩三討論”模式（即經(jīng)過討論確定課題，主教教師作課，然后再進(jìn)行討論，改進(jìn)后再到另一個班級作課，經(jīng)討論形成教學(xué)模式）；青年教師在教研組上匯報課，采取導(dǎo)師備課指導(dǎo)、授課人作課、導(dǎo)師主講點(diǎn)評、同組教師討論。通過“磨課”解決教學(xué)中存在的普遍性問題。 
    通過全校師生的共同努力，我校課題研究成果豐碩。學(xué)校先后承擔(dān)了教育部港澳臺辦科研項目子課題《充分利用遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生英語聽說能力》研究，榮獲寶雞市科技成果二等獎；在教育部——微軟（中國）“攜手助學(xué)”項目課題《信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動——架起跨越數(shù)字鴻溝的七彩橋》研究中，榮獲優(yōu)秀獎和小專家獎；在教育部——微軟（中國）“攜手助學(xué)”項目研究課題“百間計算機(jī)教室創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的有效模式及資源共享有效機(jī)制和策略的研究”中，榮獲二等獎；承擔(dān)的市級研究課題《新課改背景下山區(qū)高中學(xué)校教學(xué)反思的研究》已經(jīng)結(jié)題。學(xué)校還為教師搭建了網(wǎng)絡(luò)教研平臺，創(chuàng)建博客群、個人網(wǎng)頁和太白中學(xué)論壇，方便了師生之間的交流。