新課程改革實(shí)施的核心是師生關(guān)系的處理，新課改實(shí)施是否成功，教師起著關(guān)鍵作用。新課程要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異需要，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”這些觀點(diǎn)看似民主合理，時代性強(qiáng)，但又太過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生，在一定程度上對教師的主導(dǎo)作用有所削弱。

  過去的課堂以傳授為主，常忽視學(xué)生的生活基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)，也不顧及學(xué)生是否消化得了，不顧及學(xué)生的差異性，更不太注重學(xué)生的經(jīng)歷與感悟，所以，學(xué)生很快出現(xiàn)分化。新課改則要求轉(zhuǎn)變原有教學(xué)模式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)。教師成為指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正回歸到其主體地位。

  高中新課改已在我省實(shí)施一年多，在實(shí)施中，“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用”的問題需要反思、研究和探索。

  教師在新課改中要注重轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方式，但教師的主導(dǎo)作用地位不能弱化，教師的權(quán)威不能解構(gòu)，其原因在于：一是學(xué)生是到學(xué)校來學(xué)習(xí)知識和提升素質(zhì)的，學(xué)生的知識、能力、情感都無法完全實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；二是學(xué)生一知半解的地方多；三是教師必須在教學(xué)中對課堂及教學(xué)實(shí)施有效掌控，否則容易出現(xiàn)教學(xué)無政府主義狀態(tài)；四是如果弱化教師的主導(dǎo)作用，教師的積極性與主動性得不到有效發(fā)揮。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是不容置疑的，但不能忽視教師的作用，學(xué)生主體作用的發(fā)揮需要以教師的主導(dǎo)作用為前提。

  因此，在課改的過程中，應(yīng)推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)制，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課。課堂上一律不準(zhǔn)教師滿堂講，可原則實(shí)行“5+30+5”結(jié)構(gòu)(即5分鐘預(yù)習(xí)，30分鐘教師講解或?qū)W生討論，5分鐘作業(yè)與復(fù)習(xí))，課堂上學(xué)生必須真正動起來，教師精講提高效益。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，班級建立學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生學(xué)新課一律要按學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，并落實(shí)相應(yīng)問題，課堂上要動腦、動手，逐步學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會提問題和答問題。

  實(shí)施新課改需要改革傳統(tǒng)教師一講到底的模式，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，主動討論，合作學(xué)習(xí)。有時聽公開課，學(xué)生在課堂中動得好，討論積極主動，表演形式多樣，課堂上一派熱鬧與繁榮景象，令聽課者感嘆。但細(xì)細(xì)思量，我們的教師和學(xué)生每節(jié)課都能這樣嗎？學(xué)生討論后收獲有多少？是不是只要一討論、一提問就是新課改要求的課堂？

  其實(shí)，衡量課堂的標(biāo)準(zhǔn)，就是看其是否有效，是否有高效益，不完全在形式，形式不能替代內(nèi)容。課堂要充分重視教師在課堂中的主導(dǎo)作用，教師在課堂中的精講作用不可否認(rèn)，不可替代。在課堂上，師生探討的問題應(yīng)是真問題，有一定挑戰(zhàn)性；學(xué)生自主探究、討論的時間、形式、人數(shù)多少由老師掌控，靈活處理，老師要對討論的問題最后作出點(diǎn)評或結(jié)論。當(dāng)然，教師要對課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)活動進(jìn)行有效管控，不能讓課堂聽之任之，放任課堂，不能讓討論沒完沒了，耽誤時間，保證課堂始終在有序、高效中進(jìn)行。教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)雖好，但不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。

  新課程改革為了更好地培養(yǎng)人，希望每一個學(xué)生能夠積極主動、選擇地學(xué)習(xí)，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生主動學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，學(xué)會合作。