作為班主任，你的言談舉止、師德、師風(fēng)本身就是一門(mén)隱性的德育課程。在學(xué)校的日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的最直接的對(duì)象，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的作用。一個(gè)成功的班主任除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)能力外，還要有健全的獨(dú)立人格。人格健全的教師在教室中能創(chuàng)設(shè)一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中感到輕松，他就會(huì)熱愛(ài)這個(gè)集體。
　　同時(shí)，加強(qiáng)日常教育教學(xué)管理，良好的班風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，必須根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，制定班級(jí)的管理目標(biāo)。管理目標(biāo)中包含教育、教學(xué)二個(gè)方面，特別注重挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，立學(xué)生中學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的教育才會(huì)有實(shí)效。
　　班主任在班級(jí)管理中要注意以下四個(gè)“嚴(yán)”：
　　一是嚴(yán)而有“格”。每班都制定了班規(guī)。既然班規(guī)是全體學(xué)生共同制定的，那么人人都必須嚴(yán)格遵守。其中尤其要注重優(yōu)秀生和后進(jìn)生的處理，既不能縱容優(yōu)秀生，更不能傷害后進(jìn)生的自尊心，要讓這些學(xué)生從心靈上得到老師更多的尊重和關(guān)懷。
　　二是嚴(yán)而有“恒”。教育工作具有復(fù)雜性和持久性。班主任要言而有信、言而有度，要用承諾對(duì)承諾的辦法，提高師生的誠(chéng)信度。班主任如不能持之以恒的話，學(xué)生更不可能恒定地貫徹老師的意圖。
　　三是嚴(yán)而有“方”。教育學(xué)生時(shí)要講究方法，既要以心換心，又要區(qū)別對(duì)待；要?jiǎng)側(cè)岵⒂茫傆谌帷?br /> 　　四是嚴(yán)而有“度”。班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理的特點(diǎn)，從班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求。這樣的嚴(yán)格管理才能持久穩(wěn)定。