班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”。因此，班主任的能力直接影響教育的效果。
　　作為班主任老師要想做好班主任工作，應(yīng)具備哪些基本能力呢？我們說能力是個(gè)人順利進(jìn)行某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征。能力的種類很多，主要有一般能力和特殊能力之分。特殊能力大致包括模仿能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力等。
　　對(duì)于班主任而言，一般應(yīng)具有以下六種能力：
　　第一是組織管理能力
　　班主任是班級(jí)的管理者，班級(jí)的各項(xiàng)工作都由其負(fù)責(zé)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備良好的組織管理能力。班主任的組織管理能力主要包括計(jì)劃能力、常規(guī)管理能力、組織開展活動(dòng)能力、判斷能力、決策能力、指導(dǎo)能力以及協(xié)調(diào)能力能。
　　班主任是否具備較強(qiáng)的組織管理能力，決定著班級(jí)的面貌，也影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
　　第二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力
　　班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒有也不可能有固定不變的模式。要想做好班主任工作必須不斷更新，有新思維，新內(nèi)容，新舉措，這就要求班主任有創(chuàng)造性和創(chuàng)造力。
　　第三是思想教育能力
　　這是班主任的首要任務(wù)。做好首先教育工作是做好整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)和前提。所以班主任要善于做好學(xué)生的思想教育工作，具有較強(qiáng)的思想教育能力。
　　第四是交往和表達(dá)能力
　　班主任要善于與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系，取得家庭和社會(huì)的支持，形成教育合力，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。
　　第五是自我反思能力
　　自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途徑，班主任是班級(jí)的組織者、管理者，起工作對(duì)象的復(fù)雜性、特殊性和多變性，要求班主任必須經(jīng)常進(jìn)行反思，反思不僅體現(xiàn)在問題出現(xiàn)后，還應(yīng)體現(xiàn)在日常教育管理中，每堂課、每件事、每、每月，每學(xué)期都應(yīng)該有反思。反思自己的工作方法是否得當(dāng)，有沒有處理好學(xué)生的問題，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響；反思自己的言行是否一致，有沒有出現(xiàn)說一套做一套的現(xiàn)象；反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平是否滿足學(xué)生的需求，學(xué)生是否有所收獲；反思是否全面地了解每個(gè)學(xué)生，是否給予學(xué)生全部的愛……反思的內(nèi)容很多，班主任身上的擔(dān)子不輕。因此，我們常說班主任工作是一項(xiàng)良心活，總之，班主任要勤于反思、善于反思、不斷提高自己的工作水平。
　　第六是自我控制能力
　　班主任工作繁雜，上接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下連每個(gè)學(xué)生，對(duì)外要與家庭、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，對(duì)內(nèi)還要與任課教師加強(qiáng)溝通?？傊彩桥c學(xué)生教育相關(guān)的方方面面都要照顧到。所以，班主任在工作中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，出現(xiàn)不順心的事情。自己辛勤的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)可，學(xué)生不接受，出言頂撞，家長(zhǎng)、任課教師不理解自己的教育理念等，遇到這樣的事情，都要引起情緒的波動(dòng)，因此，越是這個(gè)時(shí)候，越應(yīng)該理智，學(xué)會(huì)控制自己。