“寫”是校長專業(yè)成長的最好推手。

校長首先應(yīng)是一個(gè)思想者，這也是專業(yè)化的核心要求。

那么， 校長的正確思想從哪里來？自然要不斷學(xué)習(xí)，要勤于實(shí)踐探索， 更要深入反思、總結(jié)。

寫， 便是反思和總結(jié)的真實(shí)體現(xiàn)。

——寫的尷尬

校長的“聽、說、讀、寫、做”中，“聽”無處不在，“說”必不可少?！白x”或多或少是有的，“做”是必然，只有做的多少與如何做的問題。

唯獨(dú)“寫”不同，相比來說，校長的“寫”是最尷尬的。

——寫的價(jià)值

“寫” 能鍛煉思維品質(zhì)，提高我們的表達(dá)能力。校長要宣傳動員、布置工作、統(tǒng)一思想，必須有好的“嘴功”。

堅(jiān)持寫，能練成敏捷的思維，積累豐富的詞匯，積淀深遂的思想，鍛造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?br />
“寫” 能提升生活品位、增強(qiáng)個(gè)人魅力、促進(jìn)科學(xué)決策。

培根說： “閱讀使人充實(shí)，談話使人機(jī)智，寫作使人精確?！眻?jiān)持寫， 可以修煉自己的操守、提升自己的境界， 在鍵盤的“舞蹈” 里體驗(yàn)精神的慰藉、享受創(chuàng)造的喜悅。

“寫”還可使思維流暢、推理精當(dāng)，讓決策科學(xué)、精準(zhǔn)?！皩憽币部梢源佟白x”，而閱讀可以豐富人的內(nèi)涵，凈化人的心靈，提升校長的教育理想和信念。

——寫些什么

人的經(jīng)驗(yàn)來源于感覺和反思，感覺產(chǎn)生外部經(jīng)驗(yàn)，反思產(chǎn)生內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)。“寫”是為了汲取經(jīng)驗(yàn)而來。

觀察思考，必然有所感悟和體會，可以寫成心得雜談、教育隨筆。

忙碌了一天， 靜心梳理當(dāng)天的工作，肯定有成功的經(jīng)驗(yàn)和愉悅，有失敗的教訓(xùn)和遺憾，客觀地評價(jià)和反思自我，從中找出優(yōu)點(diǎn)與不足，可為以后的工作提供指導(dǎo)和借鑒。記工作反思，寫管理后記，應(yīng)該成為常態(tài)。

當(dāng)然，無論是學(xué)習(xí)心得還是管理后記，最好不要像流水賬一樣，而要有所歸納、總結(jié)、提升，從瑣碎中抽離出具有價(jià)值的思想。

——怎樣寫好

寫，可長可短，方法不一，但貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。

一有所得，就及時(shí)記下；一旦才思枯竭，馬上停下，不讓其成為負(fù)擔(dān)。

有話則長，無話則短；以記促思，以思促改。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

一蹴而就，我們難以達(dá)到，但可以率性而為，不必面面俱到；放置時(shí)日，有新的感悟，再進(jìn)行充實(shí)、完善、加工潤色，也未嘗不可。

寫作是一種備份，備份資料，備份記憶，備份生活。

——寫的強(qiáng)化

“寫”的動機(jī)只有不斷強(qiáng)化，才能堅(jiān)持下來。“寫”是為了用，在實(shí)踐中可以得到強(qiáng)化；寫，需要交流，在交流中得到強(qiáng)化。投稿、發(fā)表、交流，也是很好的強(qiáng)化方式。

愿校長們都能守住心靈的寧靜，不忘在繁忙工作的間隙書寫，收獲我們的幸福，實(shí)現(xiàn)自我的成長。