學(xué)校管理的理論我們都不缺，什么制度性人文性啊，但實(shí)際上，很多事情的處理真要?jiǎng)幽X筋。
    比如代課，目前不少學(xué)校代課費(fèi)一節(jié)2元錢(qián)。這個(gè)制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際，每個(gè)老師每天上課、批改作業(yè)、處理班務(wù)、再加上現(xiàn)在的大課間值班，已經(jīng)忙的頭暈了，他寧愿不要這2元錢(qián)也不想總是為那些請(qǐng)假的人代課，長(zhǎng)期以往，請(qǐng)假的請(qǐng)出甜頭，總想請(qǐng)假；在崗的覺(jué)得不公平，不想代課，以至于教導(dǎo)處安排代課沒(méi)人愿代。
    比如考勤，管的太死像企業(yè)那樣打卡按指紋，老師覺(jué)得學(xué)校缺乏信任，會(huì)有抵觸情緒；管的太松，隊(duì)伍容易松散，不利于教師文化的形成。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿，明查暗訪，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，落后不罰，一個(gè)學(xué)期運(yùn)用幾次，自然激勵(lì)老師們按時(shí)到崗。
    比如班主任費(fèi)，現(xiàn)在增加個(gè)下午大課間，數(shù)學(xué)老師也要增加下午半個(gè)小時(shí)值班的工作量，數(shù)學(xué)老師教兩個(gè)班，下午大部分在批改作業(yè)，較以前增加他工作量自然不是很樂(lè)意。學(xué)校如能開(kāi)個(gè)教代會(huì)，讓大家就此事進(jìn)行討論，學(xué)校在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行決策，老師們的怨氣可能就少一些。
    比如班子分工，上面千條線，下面一針穿。以前，體衛(wèi)科安排的工作特別多，這學(xué)期主角換成教育發(fā)展中心，還是教導(dǎo)處最忙，各個(gè)部門(mén)布置的工作都要學(xué)校來(lái)完成，如何協(xié)調(diào)，靈活分工，讓班子成員互相幫忙，協(xié)同完成任務(wù)，而不能?chē)?yán)格機(jī)械按照分工，誰(shuí)的活兒就是誰(shuí)的活兒，長(zhǎng)期以住，容易造成不均衡情況。
    學(xué)校對(duì)于日常的管理一定要多動(dòng)腦筋，多與同行交流，多學(xué)習(xí)名校長(zhǎng)的好的方法，才能讓老師們心情舒暢地將工作順利開(kāi)展！