全社會(huì)都在呼喚培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)新，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家就會(huì)沒有生機(jī)相活力。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要任務(wù) ;而一名校長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接決定一所學(xué)校的好壞。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要具有創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 

一、必須要有自己的具有特色的教育理念以及捍衛(wèi)自己理念的毅力和勇氣 

名校南開中學(xué)的老校長(zhǎng)、著名教育家張伯苓先生認(rèn)為，培養(yǎng)人才是學(xué)校的根本，必須把學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性放在突出的地位。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)南開是造就 "活孩子"的，不是造就"死孩子"的。他說(shuō)："只知道壓迫學(xué)生讀死書的學(xué)校，結(jié)果不過是造出一群‘病鬼'來(lái)，一點(diǎn)用處也沒有。"他寧可學(xué)生在當(dāng)時(shí)(1934年)的會(huì)考中成績(jī)不佳，也絕不放棄自己的理念和追求。大教育家陶行知對(duì)此大加贊賞;"什么學(xué)校最出色，當(dāng)推南開為巨擘。"南開也并未因?qū)W生成績(jī)不佳而損其聲譽(yù)，相反正是在這樣一位具有人文修養(yǎng)、人格魅力、有著自己特色的教育理念的校長(zhǎng)的堅(jiān)持相努力下，南開中學(xué)成為名校，張伯苓先生也成為近代史上杰出的教育家。 

中國(guó)古代著名的教育家，著名的書院，外國(guó)許多著名的私立學(xué)校，又有哪一個(gè)不是因?yàn)橛凶约旱木哂刑厣慕逃砟疃暶h(yuǎn)揚(yáng)。現(xiàn)在我們?nèi)杂幸恍W(xué)校的校長(zhǎng)也有自己的教育 "理念"，但那是追求離錄取率、升學(xué)率，其實(shí)這正是應(yīng)試教育急功近利的產(chǎn)物。是全然不顧學(xué)生主體的個(gè)性特征。校長(zhǎng)成了被功利"奴化"了的校長(zhǎng)，全然沒有先進(jìn)的教育思想、高尚的道德人格、旗幟鮮明的教學(xué)主張，因而他們不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生， 

二、必須培養(yǎng)學(xué)生具有活躍積極的思想，富于創(chuàng)新的精神，堅(jiān)忍不拔的意志和健全的人格 

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生所受的教育是做 "好學(xué)生"，而界定"好學(xué)生"的標(biāo)準(zhǔn)是聽老師的話和考試成績(jī)好，其他諸如是否有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神以及良好的身體素質(zhì)等都被忽略不計(jì)。而作為具有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)必須引導(dǎo)教師擯除陳舊的教育觀念，大膽打破常規(guī)的教育教學(xué)方式。在"傳道、授業(yè)、解惑"的同時(shí)，側(cè)重于激發(fā)并挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力和進(jìn)取精神，著力營(yíng)造學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的"平等。氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的人格。我國(guó)著名教育家蔡元培先生認(rèn)為，"教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求利益，毋寧展個(gè)性。"他反對(duì)學(xué)生個(gè)性的束縛，主張使學(xué)生個(gè)性得到自由發(fā)展。 

校長(zhǎng)要活躍學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以采取很多方法。比如，每天利用一定的時(shí)間組織學(xué)生輪流向同學(xué)們講述身邊發(fā)生的事、學(xué)習(xí)中的問題和當(dāng)天的新聞，然后進(jìn)行評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題和認(rèn)識(shí)客觀世界的能力。在學(xué)習(xí)過程中注意放手讓學(xué)生獨(dú)立去觀察問題、查找資料自己分析資料，自己得出結(jié)論，然后到講臺(tái)上向大家宣布自己的審研究成果。這就好比成果。由自己一步一坐索道上山。頂獲得的感受是截然不同的。讓學(xué)生在不斷克服困難中獲取真知，能激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而形成積極進(jìn)取精神和樂學(xué)品德。 

具有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)要特別注意引器學(xué)生振奮精神，增強(qiáng)其心理承受能力，激發(fā)其奮斗精神，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要教育孩子懂得，理想的境界要靠自己去爭(zhēng)取、去創(chuàng)造、去拼搏，靠自己的努力得到自己想得到的東西。要鼓勵(lì)學(xué)生做一些力所能及的工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存能力和抗挫折的能力。目前，由于學(xué)生升學(xué)的 "獨(dú)大橋"模式以及社會(huì)價(jià)值取向的某些偏軌情況，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的心理壓力;也有許多學(xué)生心理承受能力極其脆弱，使得許多不該龍生的悲劇發(fā)生了。有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)必須增養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存和抗挫折能力。因?yàn)椋谌松牡缆飞?，不管是升學(xué)壓力或?qū)?lái)走間社會(huì)，生存競(jìng)爭(zhēng)是難免的甚至是極具殘酷的。 

教育部考試中心的一位負(fù)責(zé)人認(rèn)為 :"即使高校擴(kuò)大招生，供求比例達(dá)到1:1，要考大學(xué)的學(xué)生的負(fù)但也減輕不了，因?yàn)閷W(xué)校和專業(yè)也有層次之分，拷生他要通過考試競(jìng)爭(zhēng)那些名牌學(xué)校和緊俏學(xué)科、專業(yè)。競(jìng)爭(zhēng)的壓力也依然存在。"所以，不要幻想沒有壓力，學(xué)校要積極提高學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)健康的個(gè)性和健全的人格。其實(shí)日本、韓國(guó)、美國(guó)等許多國(guó)家，學(xué)校經(jīng)常有目的地為學(xué)生組織設(shè)有障礙性的活動(dòng)。如經(jīng)常讓學(xué)生赤腳在布滿碎石瓦塊的地上走，冬天讓學(xué)生穿著單衣在雪地里鍛煉，夏天在烈日下跑步，甚至把學(xué)生帶到?jīng)]有人煙的野外獨(dú)立生活幾天，使學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立面對(duì)生活、解決難題 

三、必須能率先建立一套科學(xué)合理的素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制 

目前，校處在十分尷尬的兩難境地， "欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒，寄與不寄間，妾身百般難"。一方面是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，一方面是應(yīng)試教育的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，即以學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)最、教師的工作質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)。正如原國(guó)家教委副主任柳斌在簽《中國(guó)教育學(xué)刊》記者問所說(shuō)的，"如果我們實(shí)施的是素質(zhì)教育，而評(píng)價(jià)制度仍然是‘高考指揮棒'，那么，素質(zhì)教育就很難形成一種相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。要其正實(shí)施素質(zhì)教育，就必須真正以素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立評(píng)價(jià)制度。" 

具有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)要 "敢為天下先"，頂住家長(zhǎng)、社會(huì)等種種輿論壓力，建立科學(xué)合理的素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，使學(xué)校教育偏離應(yīng)試教育的軌道，形成自己的辦學(xué)特色，最終贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。但這樣做是要冒極大的風(fēng)險(xiǎn)的，甚至要經(jīng)受失敗的考驗(yàn)?？墒俏覀冇欣碛上嘈?，隨著禮會(huì)的不斷進(jìn)步，人們認(rèn)識(shí)的不斷提高，人們將逐步嘗到實(shí)施素質(zhì)教育的甜頭，那種以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)的應(yīng)試教育的考試評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)逐步退出歷史的舞臺(tái)，而素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)在千千萬(wàn)萬(wàn)有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)的努力下逐步建立。 

每位具有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)必須要具有前衛(wèi)意識(shí)，走在時(shí)代的前列，同時(shí)也要意識(shí)到，前進(jìn)的道路可能是極其寂寞孤獨(dú)的，也許會(huì)遭到別人的誤解。但只有堅(jiān)定地走自己的路，闖出一條世上本沒有的路，才是中華民族振興的希望之所在。