【實踐】
打造生態(tài)校園，構建環(huán)境文化。環(huán)境文化是一種外顯的直觀的文化，它既是教學活動的場所與設施，又是陶冶師生情操的無言之師。我校雖然占地面積不大，但我們盡量做到精巧而別致，清靜而整潔，學校建筑、校園景觀做到自然、素樸而優(yōu)美。積極營造育人氛圍，努力做到讓每一面墻壁都能說話，育人于無痕之處。學校開展“學生名言”征集活動，將遴選出的優(yōu)秀“學生名言”與“偉人名言”一起懸掛于學校走廊，激勵學生；鼓勵各班級設立形式多樣、獨具特色的文化專欄，內容涵蓋學校安全、學生心理、學科教育等各個方面。同時，在樓道口設立“每日溫馨提示”欄，涉及安全、天氣、生活小常識等內容；教學樓前設立“時事閱讀”報欄，讓學生了解天下大事；開辟“教研組活動”板報欄，及時傳遞我校師生在各級各類競賽中的獲獎情況。這樣，讓同學們在人文化的環(huán)境中得以熏陶，時刻對照，自我反省并有所頓悟。
堅持科學管理，構建制度文化。制度文化既是學校管理的標尺，又是師生價值取向的具體表現(xiàn)。我校通過實施“四大工程”（師德工程、青藍工程、名師工程、凝聚力工程），采取“五動”（目標啟動、骨干帶動、科研推動、利益驅動、關懷感動）管理策略，極力打造一支“師德品位高、專業(yè)造詣深、科研能力強”的師資隊伍；進一步深化內部體制改革、人事制度改革、分配制度改革和實施綜合評價改革，建立健全了目標一致、分工協(xié)作、層級有序、責權分明、務實高效的學校管理體系，從而為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
積極投入課改，構建課程文化。基礎教育發(fā)展的未來走向是逐步實現(xiàn)校園校本管理，這既為學校確定先進的辦學理念和建設獨特的學校文化創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，同時也為校本課程的開發(fā)留有廣闊的空間。我校抓住課程改革機遇，構建了立體化課程體系。除了學科課程外，我們還專門安排課時，開設成功素質、綜合實踐、洪澤地方史、法制教育、安全教育等課程?？梢哉f，校本課程的開發(fā)和利用為學校發(fā)展有特色、教師發(fā)展有特點、學生發(fā)展有特長創(chuàng)造了條件。
通過不懈的努力，我們日漸形成了積極向上、奮發(fā)進取的校園主流文化。
【思考】
文化精神推動和指導著人們的實踐。在學校管理中，就是要藉文化之力來推動教育的改革和學校的進步，把現(xiàn)實的努力和理想的愿景結合起來，成為一種文化的驅動，使人們在思維方式、行為習慣、價值觀念、審美情趣等方面形成一股強大的精神力量，化校為人，化人為校，升華“人校合一”的理想境界。
首先，管理是一種文化的引領。
一所好的學校必然是一個好的“文化場”，它能夠通過“場”的引力凝聚智慧，通過“場”的勢能約束行為，通過“場”的輻射激勵師生，通過“場”的影響促進師生發(fā)展。因而，現(xiàn)代學校管理應該著力于這種“文化場”的設計與營造。學校要根據(jù)傳統(tǒng)和現(xiàn)狀，以人為起點，規(guī)劃和建設師生共同認可并潛入身心的價值觀念、價值取向，并把它作為學校文化的核心，讓這種學校文化引領教師自覺為學校奉獻，達到無為而治。
其次，管理是一種服務。
學校的發(fā)展不僅要做強，做大，更要做久。而要做久，在管理上就必須重視規(guī)劃設計。規(guī)劃設計上要始終做到學校文化的發(fā)展持續(xù)中有變化，變化中有持續(xù)。此外，“當代教育既是一種文化，又是一種服務。”領導是什么？領導就是服務。為全校師生服務，是學校管理的要求和應有之義。這種服務不是被動的，而是在滿足師生基本需要的基礎上走向精神需要的引領。
