校長管理學(xué)校，要懂得尊重教師。作為校長，只有尊重教師才能贏得教師的尊重，才能在教師中樹立威信。
校長尊重教師，會給學(xué)校管理打上一層潤滑劑，讓管理變得順暢，校長的工作就會得心應(yīng)手，得到教師的支持和擁護(hù)。

第一，尊重教師的人格。
維護(hù)教師的人格尊嚴(yán)，是校長管理過程中不可逾越的紅線。
有的是管理上不注意維護(hù)教師的尊嚴(yán)，有的是不分場合地批評教師；還有的飛揚(yáng)跋扈，肆意貶斥教師。
教師是千差萬別的，校長不僅要尊重優(yōu)秀教師，尊重與自己關(guān)系親近的教師，還要尊重普通教師，尊重那些跟自己不那么親近甚至對自己不夠尊重的教師。

第二，尊重教師的教學(xué)個性。
教師有不同的個性，教學(xué)也有各自的風(fēng)格。而教學(xué)個性恰恰可以讓教學(xué)多姿多彩，充分體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造性。
校長管理學(xué)校、管理教學(xué)，有統(tǒng)一的要求和相應(yīng)的紀(jì)律，但是千萬不可管得太多、太死，否則就可能遏制和打壓教師的個性。
教師中有中老年教師，也有初登講臺的青年教師；有優(yōu)秀教師，也有一般教師。一樣的評價方案，只能制造一個面孔的教師。

第三，尊重教師的課堂。
應(yīng)真正把課堂交給教師。
課堂上，教師怎么組織教學(xué)、采取什么樣的課堂形式，校長不要隨意干涉。課堂上發(fā)生什么事、出現(xiàn)什么問題，也應(yīng)首先由教師自己去處理和解決，校長不要越俎代庖。

第四，尊重教師的付出。
從了解學(xué)生、備課，到上課、批改作業(yè)、反思教學(xué)、質(zhì)量檢測，有許多隱性工作要做，校長要尊重教師的這份付出。
有的校長尊重教師的付出只停留在口頭上，有的甚至根本不認(rèn)同、不尊重這份付出。

第五，尊重教師的成果。
一線教師取得成果，需要作出很大的努力。作為校長，對教師的成果要尊重，不可無視，更不可踐踏。
當(dāng)下，不少校長對教師取得的應(yīng)試成績夠尊重，但對教師在教學(xué)過程中取得的其他成果卻關(guān)注不夠，或不夠尊重。比如教師教法的改進(jìn)和創(chuàng)新、教學(xué)上的突破和成效。
首先，校長對教師的尊重是校長對教師的積極融入。
深入到課堂中，深入到教師的生活中，與教師做真心朋友，了解教師的酸甜苦辣，了解教師的所思所想。
這樣的融入，就是一種尊重。這比坐在辦公室里或在會議上空喊尊重，要實在得多、真切得多。
其次，校長對教師的尊重是校長對教師工作的感同身受。
校長要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地從教師的角度考慮問題，從教師的角度體會教師的感受。校長親自兼些課、聽聽課，做一個有著教師心態(tài)的校長，對教師才能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。
再次，校長對教師的尊重是對教師的支持和認(rèn)同。
教師的工作有的有即時成效，有的并無明顯的成效，有的效果一時不能顯現(xiàn)。
教師只要是在為教育教學(xué)努力，校長就應(yīng)該認(rèn)同和欣賞，而不能僅僅看所謂結(jié)果。在這個過程中，校長要與教師同心協(xié)力、同喜同樂。
最后，校長對教師的尊重是對教師事業(yè)的一種感佩和敬畏。
教師在工作中辛勤耕耘、默默無聞。校長要珍視教師的勞動成果，并懷有一種敬畏之心。有了這種心態(tài)，校長對教師的尊重才是到位的。