孩子就是家庭的一切，沒有什么比孩子的生命安全更重要。
既然孩子在學校里，出了事就脫不了干系。
作為校長，最怕出安全事故，而且由怕出安全事故擴大到了怕做安全工作，怕用本來就不富裕的人力迎接巨大的安全工作挑戰(zhàn)，也怕沒出事故卻招來其他麻煩。
(二)：最渴望提升資源
就是學校能給學生提供的條件、設備、教師等方面水平要達到一定的水平，努力讓學生得到更個性化的發(fā)展和最大幅度的成長。
(三)：最擔心成績
成績是學校的生命線，而且?guī)熒沧罾斫膺@一工作的重要性，沒有成績怎么向各方面交待呢？
努力再努力，一顆心懸起來，迎接考試，成績出來。成績好還是成績差，真可謂冰火兩重天，其間冷暖校長自知。
(四)：最關心學生、老師和學校發(fā)展
在抓緊出成績要分數(shù)的同時，校長還是會十分關心學生的真正發(fā)展，老師和學校的發(fā)展則。
校長要處理好這三個發(fā)展的關系，就要力爭為學校發(fā)展贏得機遇，為老師發(fā)展創(chuàng)造條件，為學生發(fā)展提供最好的服務。
(五)：最不理解為什么評價方式這么難改
也就是說校長和老師可能都明白什么可取什么不可取，但就是迫于評價的壓力不得已而為之，有些則是迫于評價的壓力不得已而為之。
比如忽視實踐能力偏重知識傳授，學校就是不敢在現(xiàn)行評價方式之下為所“欲”為。
(六)：最委屈老師們不理解自己
要課程改革，要學習新理念，要考試成績，要家長評價，分數(shù)不理想的老師們也很著急，于是乎校長成了學校里最不講情理的人。
面對老師的怨言、挖苦甚至指責，校長真是欲辯無聲欲哭無淚，只得忍氣吞聲繼續(xù)在夾縫中尋找一線天光。
(七)：最難獲得家長、老師的一致肯定
家長希望學生獲得升學的機會能夠成長成才，老師們希望孩子既能掙分數(shù)又能發(fā)展素質。
這幾個目標有交叉卻又相去甚遠，即便是承受著多方壓力著手實踐，也真的很難獲得家長、老師的一致肯定。
(八)：最需要學習提高
教師水平一桶水的理論早就上升為常流水了，而校長又被稱為“老師的老師”，因此必須是教育的行家里手，必須有新的教育理念和豐富的教育理論與實踐，必須彈好教育這架鋼琴。
所以校長需要不斷學習，經常交流。所以校長的最大需要就是學習提高。
(九)：最不愿意束手無策
壓力越來越大，學校的戰(zhàn)略目標，實際運行，各方發(fā)展進入瓶頸。逆水行船，不進則退，作為一校之長，最不愿意素手無策。
解鈴還須系鈴人，校長最了解自己的學校，理論結合實際，將基礎建設做好，將成功案例合理的根植于當下，才能打破僵局繼續(xù)前進，這樣才有改變的可能。
(十)：最樂意看到自己決策帶動了學校的改變
校長最自豪的莫過于自己決策帶動了學校的改變。這樣的改變體現(xiàn)在學生和學校發(fā)展中，體現(xiàn)在教師的快樂從教中。
當看到自己認定、看準的決策得到實施的時候，校長無疑是最快樂的人，當校長是清苦的差事，受累又操心，其最大的安慰就來自于自己的理念能夠得到體現(xiàn)。
也許，想到這里，無論處境多么艱難，都該欣慰地笑一笑，因為畢竟能有這樣機會的人并不多。
