不知何時，聽語文教師上公開課，作課教師在導入之后，總要通過多媒體給學生出示“學習目標”，接下來不是教師給大家誦讀出來，就是請某個學生把目標讀出來，更有一開始就為了追求熱鬧轟動的效果，讓學生齊讀出來。


對于這種行為，我頗為不解。而同類性質(zhì)的課文學習目標應該大同小異，比如文言文教學，不外乎積累實詞、虛詞等學習目標，這應該成為學生學習的共識，也要一課一課地明確嗎？更有甚者，課堂結束，首尾圓合，還要重新提及學習目標，對應一項一項檢查學生的達成效果。


細究一下，這種行為的確匪夷所思。

語文學科是詩意洋溢的學科，在品讀文章過程中，學生在教師的引導下享受文化盛宴，體味語言美感，揣摩思想精髓，而備課中機械地概括出幾天所謂的“學習目標”并展示給學生，無疑會使語文的美感喪失殆盡，無疑會使本應不著痕跡的語言訓練、美感熏陶等學習目的面目猙獰。正如，你想進電影院看一部大片，但當你落座，銀幕上卻打出了電影應該如何觀賞的“觀影指南”，你還有看下去的興趣嗎？電影所呈現(xiàn)的故事的淺薄和豐盈使需要觀者去在體驗中感悟的，電影所揭示的教育意義和主題思想也使需要觀者去在體驗中感悟的。正如導演不能把他拍片的努力和感受一股腦塞給觀眾，語文教師也不能把自己讀過文本的體驗和認知一攬子地讓學生認同和接受。

你到電影院是去看電影，而不是讓電影把你看了；學生是要自己去學課文，做教師的應力戒而不是讓學生被課文學了。