實踐使我們體會到：做好班主任工作，要著重解決“倡”與“忌”問題。

　　一、倡提高學(xué)生能力，忌讓學(xué)生死啃書本。

創(chuàng)新能力就是指能夠提出新問題、解決新問題，也就是創(chuàng)造新東西的能力?？茖W(xué)發(fā)展離不開創(chuàng)新，科學(xué)人才最重要的是要有想象力，有提出新問題。解決新問題的創(chuàng)新能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

我們的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。班主任首先要從德育教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課余時間還要開展適合青年特點的有益活動，把思想教育科學(xué)化、興趣化，使學(xué)生逐步樹立遠大理想和奮斗目標?？蓪嶋H情況，在班中有組織、有計劃地開展書法、演講、美術(shù)、手工等業(yè)余課堂，寓教于爾，既陶冶了學(xué)生情操，增長了知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新興趣，又增長了他們的社會工作能力和自我表現(xiàn)教育，自我服務(wù)的能力。

要忌諱“死啃書本、單純學(xué)習(xí)”，這種作法片面認為學(xué)生就是來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)必須抓好，其它都不管，所以把學(xué)生當成接受知識"機器"人，結(jié)果把學(xué)生完全禁錮在“三點一線”的小天地里，整天只知學(xué)習(xí)，弄得頭昏腦漲，把充滿朝氣的青年學(xué)生培養(yǎng)成高分低能的“書呆子”。

　　二、倡“擇賢引路”，忌“攬權(quán)不放”

一個優(yōu)秀的班集體，最關(guān)鍵的是建立一支素質(zhì)好，質(zhì)量高的班級核心隊伍，這支隊伍一定要由一些思想品德好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，有一定工作熱情和能力的學(xué)生組成。

班主任在培養(yǎng)學(xué)生干部工作中，要任人為賢，提倡“擇賢引路”。這就要求班主任在學(xué)生進入學(xué)校以后，通過對檔案的了解，放手讓一些表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任臨時干部，在工作中大膽的放手讓他們工作，讓他們有職有權(quán)，在班級形成正確的集體與論，把大家思想統(tǒng)一到班級集體意志上來。

班主任忌“攬權(quán)不放”。不敢讓學(xué)生工作，事發(fā)躬新，不放心，信不過，結(jié)果贊成了學(xué)生干部畏首畏尾，或者干脆不做，班級無人抓，嚴重影響了工作的開展，班級就會“一盤散沙”。

　　三、倡激勵教育，忌簡單粗暴

做好班主任工作，要提倡的教育方法是“激勵教育”。就是要用因勢利導(dǎo)的方法去做學(xué)生的思想工作，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出低成績、不足、缺點，班主任都要以實事求是的科學(xué)態(tài)度對待，從中發(fā)現(xiàn)較好和較差的兩個方面，抓住時機，積極主動做好教育工作。例如：要針對班級情況，大力表揚先進的學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揚成績，帶動后進。對后進學(xué)生，班主任則要有耐心、愛心，挖掘他們的閃光點，多關(guān)心他們、幫助他們、做他們的知心朋友，要經(jīng)常誘發(fā)后進生向上的熱情。

班主任對后進生要諱“簡單粗暴”，也就是對后進生教育不注意的態(tài)度、場合、氛圍，不管能否接受，就大加批評，這樣會造成學(xué)生的抵觸情緒和強烈的不滿，認為教師不理解人，“破罐子破摔”，導(dǎo)致師生關(guān)系的“敵對化”，這樣不僅對學(xué)生起不到教育作用，相反還會給工作帶來不必要的麻煩。

總而言之，班主任是造就一代新人的直接工作者，在面對學(xué)生中出現(xiàn)的個別錯綜復(fù)雜的情況要審時度勢，做好耐心細致的思想工作，經(jīng)過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。