作為一個真正的、合格的班主任,他必須是學生的嚴師、摯友。這就要求班主任在學生心中樹立起崇高的威信。起蘇聯(lián)教育家贊科夫說過:“如果沒有威信,那就是說,師生之間沒有真正的相互關(guān)系,就缺少了有效的進行教育和教學工作的必要條件?！?br />     所謂的威信,就是既要使班主任自己的相位和語言具有權(quán)威性、號召力,又要使學生信任自己。班主任要樹立自己的威信,但不是以嚴厲的手段鎮(zhèn)壓學生,用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。這種“冷”的管束方法反而會使一些學生玩兩面派,一些各性教強的學生還會產(chǎn)生逆反心理和對抗行為。
    一、增強素質(zhì),做一名合格的教師
    班主任自身的素質(zhì)提高,直接影響班集體的建設(shè)。當班主任必須加強自身素質(zhì)的培養(yǎng),掌握淵博的知識,具有廣泛的興趣、愛好,勇于追求、探索,不斷更新自己,自我完善,掌握現(xiàn)代教育理論,采用科學教學的方法,取得良好的教育教學效果,才能在學生中樹立較高的威信。
    班主任的言行是學生最直接的典范,班主任良好的素質(zhì)是學生學習的直接內(nèi)容。班主任一般都任有本班的課程,如果自己教學業(yè)務(wù)不行,教育教學工作出現(xiàn)理論與實際相脫離、相脫節(jié)的反差現(xiàn)象,就會使班主任失去威信和號召力,在學生面前就無威信說起。以身作則比說大道理更加重要,能身體力行,身先士卒,事事處處做學生的榜樣,敢喊響“看我的”“向我看齊”,就會對學生產(chǎn)生感召力,收到良好的教育效果。具備作為一名合格教師應(yīng)有的教學業(yè)務(wù)水平。甚至還高于一般教師,才具有樹立威信的基礎(chǔ)。
    二、奉獻愛心,當學生的知心朋友
    教師是人類靈魂的工程師,肩負教書、育人的雙重任務(wù)。擔當班主任的教師應(yīng)多與學生交流思想,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,教給他們做人的道理,幫助他們樹立正確的人生觀,點燃心靈的理想之花,要耐心開導和啟發(fā)學生對知識的理解,因材施教,激發(fā)他們的學習興趣,消除他們的自卑、失望心理。一份情使“壞學生”改過自新;一份愛能讓“差生”充滿信心。
    “凡是教師缺乏愛的地方,學生無論是品格還是智慧,都不能充分或自由地發(fā)展”。作為班主任,要分析學生的思想、情緒,并根據(jù)其產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規(guī)律,進行正面引導,以情動人,以情感人。班主任要充當學生的慈父嚴母,生活上要無微不至地關(guān)懷、體貼學生,幫助學生解決實際困難,要始終堅持以激勵、表揚為主。注意保護學生的自尊心。學生渴望從所接觸的人的評價來判定自己的價值,尤其是老師(班主任)所給予的評價。對學生的成績和進步要及時肯定,充分鼓勵,對暫時后進生要留心他們的長處。只要他們有一分優(yōu)點,就要熱情地給予肯定和表揚?！叭硕荚敢庠诒頁P聲中前進,聽贊美的語言,這能喚起巨大的精神力量?！?br />     班主任是班級的一面旗幟。一舉手一投足,可使學生心領(lǐng)神會,自覺規(guī)范自己的言行;一次嚴格的要求,可以讓學生終身受益;一個愛心的奉獻,可以使學生一生銘記。給學生一個關(guān)懷,會使全體學生得到溫暖;給一個學生的冷漠,會刺傷眾多學生的心。
    總之,班主任的前提條件是當好一名合格的教師。其次,還要不斷增強自身素質(zhì),包括道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等,緊跟現(xiàn)代教育步伐,提該、高教育教學質(zhì)量,建設(shè)起一個良好的班集體,方能樹立崇高的威信。