教育科研的作用日益凸現(xiàn)，作為校長(zhǎng)，確立科研意識(shí)，增強(qiáng)科研能力，提高科研素養(yǎng)，就顯得愈為重要和迫切了。那么，校長(zhǎng)怎樣才能成為科研型校長(zhǎng)，成為學(xué)校的“科研之魂”呢？
　　“為有源頭活水來(lái)”——學(xué)習(xí)是前提。第一，校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常研讀教科專(zhuān)著等教育刊物，瀏覽“百科全書(shū)”，充實(shí)底蘊(yùn)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。第二，要經(jīng)常與大師、教育專(zhuān)家、學(xué)者接觸對(duì)話，接受最新教育信息，提升辦學(xué)理念。第三，“三人行，必有我?guī)煛?，?jīng)常與教師溝通，善于向教師學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，必是一個(gè)博采眾長(zhǎng)、博學(xué)多問(wèn)、廣受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)！
　　“絕知此事須躬行”——行動(dòng)是基礎(chǔ)。陶行知將“知行”改為“行知”，是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、實(shí)踐的重要性。光有理念沒(méi)有行動(dòng)，是紙上談兵；在辦公室里“閉門(mén)造車(chē)”，也不會(huì)有方法、出經(jīng)驗(yàn)、出思想。因此，校長(zhǎng)要站在教學(xué)第一線，勤上課、聽(tīng)課、評(píng)課；深入管理最基層，指導(dǎo)班集體建設(shè)，參與備課組活動(dòng)；占據(jù)科研制高點(diǎn)，主持課題研究，開(kāi)展研究活動(dòng)，探索教育規(guī)律?？傊?，校長(zhǎng)只有深入課堂，方能獲得豐富的素材，取得令人信服的發(fā)言權(quán)。
    “我思故我在”——反思是關(guān)鍵。反思是一種手段、一種習(xí)慣、一種過(guò)程、一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，其真諦就在敢于提出問(wèn)題，善于突破和超越。首先，校長(zhǎng)要常進(jìn)行自身實(shí)踐反思。其次，校長(zhǎng)要對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行不斷反思。
　　“居高聲自遠(yuǎn)”——引領(lǐng)是職責(zé)。開(kāi)展教育科研，校長(zhǎng)不該僅是“一枝獨(dú)秀”，而應(yīng)“一花引來(lái)百花開(kāi)”。因此，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮其非權(quán)力影響，積極營(yíng)造“學(xué)習(xí)型組織”、“實(shí)踐型團(tuán)體”、“科研型群體”，引領(lǐng)教師開(kāi)展教育科研。比如，召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì)，聆聽(tīng)思想的聲音；舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，拓展視野，更新觀念；落實(shí)研究成果匯報(bào)展示會(huì)，相互借鑒，共享共進(jìn)；舉行“百家爭(zhēng)鳴會(huì)”，鼓勵(lì)思維碰撞，引導(dǎo)形成共識(shí)……健全了科研網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)了科研陣地，豐富了科研活動(dòng)，優(yōu)化了科研制度，學(xué)校才能形成濃烈的科研氛圍，取得實(shí)在的科研成效，“科研強(qiáng)師”、“科研興?！?、“科研興教”也才有實(shí)現(xiàn)的可能?！八疂q”則“船高”，學(xué)校群體化的科研，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)校長(zhǎng)科研水平的提高。也唯有如此，我們才可以說(shuō)，校長(zhǎng)真正成為了科研型校長(zhǎng)，成為了學(xué)校的“科研之魂”。