加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，惟一能引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等樹，而東坡只有雪松。這一奇異景觀是如何形成的呢？
　　原來，下雪時(shí)，由于特殊的風(fēng)向，東坡的雪總比西坡的雪大而密。很快，雪松上就落了厚厚的一層雪。不過當(dāng)雪積到一定的程度，雪松那富有彈性的枝椏就會(huì)向下彎曲，直到雪從枝上滑落。這樣反復(fù)的積，反復(fù)的彎，反復(fù)的落，雪松完好無損?？晌髌掠捎谘┬?，就有些樹挺了過來，所以西坡除了雪松，還有柏、女貞等樹。
　　如同魁北克山谷中的樹木那樣，如今的校長也承受著太多的壓力——聲譽(yù)壓力、質(zhì)量壓力、安全壓力、經(jīng)費(fèi)壓力……這一切都構(gòu)成了校長們不能承受之重。工作辛苦，壓力大，讓一些校長“脫落的頭發(fā)在顫抖”。古人云：宇宙內(nèi)事，要擔(dān)當(dāng)，又要善擺脫。對(duì)于外界的壓力，校長要盡可能地去承受，在承受不住的時(shí)候，不妨彎曲一下，像雪松適時(shí)、適度地低一下頭，躬一下腰，抖落多余的沉重。
　　校長效仿雪松“彎曲”，就是要像雪松那樣合理分解負(fù)擔(dān)。校長若不懂得卸載壓力，不善于與人分憂，必將陷入工作狂的泥潭而不可自拔。自己體累，屬下心累，到頭來費(fèi)力不討好。校長應(yīng)適當(dāng)?shù)厥跈?quán)，以減小工作強(qiáng)度，解放自己。
　　當(dāng)然，校長必須向被授權(quán)者明確授權(quán)事項(xiàng)的目標(biāo)、范圍、義務(wù)及責(zé)任，讓被授權(quán)者各司其事，防止工作中的“扯皮”或“掣肘”。這樣，既可以調(diào)動(dòng)被授權(quán)者的工作積極性和創(chuàng)造性，又利于對(duì)被授權(quán)者的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。 
　　校長效仿雪松“彎曲”，就是要像雪松那樣有效化解壓力。隨著社會(huì)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生變得越來越有“主見”，越來越有“個(gè)性”，“自我實(shí)現(xiàn)”的傾向越來越明顯，管理點(diǎn)也由“物”轉(zhuǎn)向“人”，人情、人性成為當(dāng)代校長不得不考慮的問題。這無疑給校長經(jīng)營學(xué)校增加了新的壓力。
　　“管理要管人，管人要管心”，順應(yīng)人性、尊重人格、理解人心，柔性管理顯然比剛性管理更具效力。故校長要像雪松那樣，依靠柔性的枝條，化壓力于無形，讓學(xué)校管理從“剛性”向“柔性”轉(zhuǎn)化，在工作中尋找一種讓大多數(shù)員工都能理解、接受的有效途徑，最大限度地讓員工的聰明才智在柔性管理的過程中悄然釋放。
　　校長效仿雪松“彎曲”，就是要像雪松那樣理智，忍讓矛盾。人與人之間有了矛盾，只要雙方互相忍讓，就會(huì)化干戈為玉帛。同時(shí)，校長適當(dāng)?shù)淖尣竭€會(huì)減輕別人的心理壓力和煩惱，這也是盡善心的體現(xiàn)。從更高的要求來說，一個(gè)有高尚品行的校長應(yīng)該做到以德報(bào)怨，保持君子風(fēng)范。
　　彎曲不是曲意逢迎，校長懂得彎曲并敢于彎曲，是一種本領(lǐng)，更是一種境界。當(dāng)校長效法雪松敢于彎曲之時(shí)，也就擁有了對(duì)厄運(yùn)的一種快樂態(tài)度，也就學(xué)會(huì)了用美的感覺面對(duì)工作中的苦難，也就學(xué)會(huì)了用更高的智慧去看清學(xué)校內(nèi)的滄桑?！疤煜氯崛跄^于水，而攻堅(jiān)，強(qiáng)莫之能先，其無以易之。”校長學(xué)會(huì)彎曲，必然會(huì)導(dǎo)致管理模式的轉(zhuǎn)化，使“柔性管理”成為必然。