校長(zhǎng)以教師為鏡包含兩層含義：一是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)評(píng)判校長(zhǎng)的行為；二是以教師為榜樣，向教師學(xué)習(xí)。 

以教師為鏡，可以檢驗(yàn)校長(zhǎng)工作的得與失，成與敗。以教師為鏡，可以在教師身上看到校長(zhǎng)的影子，從教師的工作態(tài)度可以折射出校長(zhǎng)的工作態(tài)度。從教師的精神面貌可以反映出校長(zhǎng)的管理方式是否科學(xué)民主，科學(xué)民主的管理會(huì)使教師心情舒暢，工作愉快。專制或獨(dú)裁式的管理只會(huì)讓教師產(chǎn)生壓抑感，工作缺乏激情。 

以教師為鏡，需要從以下三方面做起： 

第一，要向教師學(xué)習(xí)。 

校長(zhǎng)首先是一名教師，校長(zhǎng)和教師都是學(xué)校的管理者，各有所長(zhǎng)，校長(zhǎng)必須對(duì)教師要敬其所長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。同時(shí)，管理是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，校長(zhǎng)的管理風(fēng)格直接影響著教師，在工作中遇到一些重大事情，應(yīng)虛心向教師請(qǐng)教，先征求教師的意見，采取教師最易接受的方法，取得教師的積極配合，不能想怎么做就怎么做，而是要經(jīng)常問(wèn)一些： “ 我們這樣做好不好？ ”“ 你還有更好的辦法嗎？ ” 堅(jiān)持虛心向教師學(xué)習(xí)，讓教師時(shí)時(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的信任，樹立虛心好學(xué)的校長(zhǎng)形象。 

第二，要深入教師，了解教師工作情況。 

深入教師一要聽二要看，聽要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽教師的談話是尊重教師的重要標(biāo)志之一，傾聽教師意見要有耐心，讓教師的內(nèi)心世界得到疏導(dǎo)，以樹立豁達(dá)坦誠(chéng)的校長(zhǎng)形象；聽還要兼聽，兼聽則明，偏聽則暗，不能只喜歡聽恭維之語(yǔ)，溢美之詞，還要樂(lè)于聽牢騷之語(yǔ)，敢于聽不滿之詞?？床皇侨パ策?，當(dāng)警察，而是為了了解情況，關(guān)心他人，改進(jìn)工作，在看的過(guò)程中要多用欣賞的眼光找閃光點(diǎn)，多用反思的目光看待缺點(diǎn)和問(wèn)題，敬其所長(zhǎng)，恕其所短，切忌以找碴兒為目的。 

第三，要正確評(píng)價(jià)教師。 

以教師為鏡，離不開對(duì)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)全面，不能唯分?jǐn)?shù)論，更不能只按某一次考試成績(jī)來(lái)給教師蓋棺定論，應(yīng)從德、能、勤、績(jī)諸方面去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程而非結(jié)果，只有這樣才能做到客觀公正，才能真正在教師身上看到校長(zhǎng)的影子。