“ 好風憑借力，送我上青云。 ” 學校要騰飛，也離不開 “ 力 ” 的支撐。所以，校長應善于抓 “ 力 ” 。 

抓學校 “ 形象力 ” 

學校形象力，就是學校的形象所產(chǎn)生的影響力或者說由形象產(chǎn)生的一種 “ 教育核心競爭力 ” ，它是學校文化的組成部分，是促進學校發(fā)展的一種巨大的作用力，是一種特定的人本力量。 

提高學校的 “ 形象力 ” ，要搞好形象設計。其內(nèi)容包括：學校形象的定位，學校發(fā)展的目標、策略、步驟、舉措，學校的辦學理念、管理理念、課程理念、服務理念、質(zhì)量理念，學校的使命、辦學宗旨，學校文化的確立和定位，校訓、校風、學風、教風的規(guī)定，學校宣言、師生誓詞等等。為了做好形象設計書，也可邀請教育專家加盟策劃，統(tǒng)管全程作業(yè)。通過研讀校史資料、學校章程、學校發(fā)展規(guī)劃，分析教育教學現(xiàn)狀，觀察校內(nèi)外的自然環(huán)境，問卷調(diào)查教師、學生、家長等目標服務群，實態(tài)剖析主要競爭對象等，明確學校內(nèi)部的優(yōu)勢與劣勢、外部的機遇與挑戰(zhàn)，提出發(fā)展戰(zhàn)略，寫出論證報告，對學校精神文化進行綱領(lǐng)性的概括和創(chuàng)意，最后編制成《學校形象設計書》，提交教職工代表大會討論、修訂、通過，形成全員認同。 

同時，要做好形象設計書的傳播工作。通過校內(nèi)媒體傳播、學習解說、操作培訓等手段，讓學校成員全面了解學校的形象戰(zhàn)略和行動計劃，使其在學校全體成員中得到貫徹落實，這是一項長久的也是最重要的任務，學校形象力的形成取決于學校全體成員的不懈努力，取決于教職員工打造學校品牌的持之以恒的實際行動。對外則通過媒體報道、新聞播放、公共關(guān)系活動、教學推廣活動、校慶系列活動、參與國際交流等方式，使社會公眾了解學校的整體形象，理解學校精神力系統(tǒng)的內(nèi)涵，給公眾留下深刻的美好的印象。 

抓學校 “ 凝聚力 ” 

學校的 “ 共同愿景 ” 是學校未來發(fā)展的宏偉藍圖，是學校文化的精華，它凝聚著教職工的理想和希望，是一種高于現(xiàn)實、凝聚鼓舞人心的使命，是教師創(chuàng)造性張力的來源。 

凝聚力來源于教職工的上下一心，來源于全體教師的主人翁的歸屬感，來源于共同的教育追求和理想。因此，校長在管理中，應不失時機地提出學校的 “ 共同愿景 ” ，并讓教職工以學校主人的身份來參與愿景的管理，使 “ 共同愿景 ” 成為廣大教師的共同追求和自覺的實際行動，從而改變學校成員的內(nèi)隱規(guī)矩和內(nèi)隱概念，形成強大的凝聚力，促進學校的發(fā)展。 

抓 “ 核心競爭力 ” 

學校文化是學校永不衰竭的力量源泉，對培育教育核心競爭力具有重要的作用。一所學校的教學模式、管理程序、人力資源等都可以引進，唯獨文化性格是獨特的，是不能引進的。在中小學硬件建設、辦學理念、管理模式、教學模式日益趨同的今天，文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造學校優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵因素。在大量同類型學校的相互競爭中，聰明的校長應借鑒企業(yè) “ 錯位經(jīng)營 ” 策略，避開同質(zhì)化的競爭，開發(fā)自我的特有文化，將學校引入無競爭的空間，建立起新型的組織文化、制度文化、管理文化、課程文化、教師文化、學生文化，提升學校的形象力、社會知名度與美譽度，使社會公眾建立起對學校品牌的信賴與贊同。 

建立新型的組織文化，校長應重視干部隊伍和師資隊伍的建設，重視人力資源的開發(fā)，通過人力資源規(guī)劃、人才發(fā)展規(guī)劃、培訓學習、校本教研、績效考評、職業(yè)生涯開發(fā)等措施，建立起科學嚴密的組織體系，生成追求卓越、開拓進取、團結(jié)共進的組織文化。 

建立新型的制度文化，校長應堅持以人為本的理念，建立人文化的規(guī)章制度，形成寬嚴適度、剛?cè)嵯酀?、能調(diào)動教師積極性的制度文化。 

建立新型的管理文化，校長應實施以激勵為主、促進人發(fā)展的管理策略，以建立和諧校園為宗旨，形成民主寬容、高效暢和的管理文化。 

建立新型的課程文化，學校必須滿足學生對課程選擇的需要，對學生的終生發(fā)展負責，形成科學正確的課程價值觀、課程策略觀、課程生態(tài)觀和課程實踐觀，使課程具有鮮明的特色，形成適合學生發(fā)展的培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的靈活多樣的課程文化。 

建立新型的學生文化，學校必須全面貫徹素質(zhì)教育，推行自我教育、自主管理的德育模式，促成健康文明、誠信友愛、團結(jié)活潑、蓬勃向上的學生文化。 

建立新型的教師文化，學校應加強學習型組織建設，堅持團體學習、終身學習、持續(xù)學習，改善教師的心智模式，多讓教師外出修學，提高教師的素質(zhì)，生成學習上進、嚴謹博學、和諧健康的教師文化。 

學校教育核心競爭力既體現(xiàn)了教育的本質(zhì)屬性，又突出了教育組織的個性特色，因此，建立學校獨特的文化個性，形成獨具特色的校園文化是十分必要的。