充分發(fā)揮“名師”的引領(lǐng)作用
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的不少教師都是縣市級(jí)的明星教師、優(yōu)秀教師。他們具有獨(dú)特的教學(xué)方法、扎實(shí)的教學(xué)基本功、一定的人格魅力、駕馭課堂的本領(lǐng)、獨(dú)到的育人智慧、良好的師德修養(yǎng)、出眾的專業(yè)素質(zhì)、顯著的工作業(yè)績(jī)，尤其是有出類拔萃的教學(xué)質(zhì)量，更是學(xué)生喜愛(ài)的好教師。
但這些頭戴眾多桂冠、榮獲各級(jí)榮譽(yù)、獲得成摞燙金證書的名師，并沒(méi)有起到很好的引領(lǐng)作用，沒(méi)有帶動(dòng)其他教師提升素質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名師凝結(jié)著眾人的智慧。為參加縣市級(jí)名師競(jìng)賽，他們先在學(xué)校講，同學(xué)科教師評(píng)，邀請(qǐng)“專家”指導(dǎo)，反復(fù)地“打造”后，才磨礪成為精致的玉器，閃閃發(fā)光。同時(shí)，教育主管部門把參加國(guó)家、省市級(jí)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，大多給了這些實(shí)驗(yàn)學(xué)校的名師，使得這些教師的專業(yè)素質(zhì)與眾不同，站在一個(gè)高舉的平臺(tái)上。他們必然是教學(xué)理念新、教法新、手段新、方法新的教師。
教育主管部門，應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“名師”工作室，讓那些熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，師德優(yōu)秀，具有較深厚的專業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念、鮮明的教學(xué)特色，精通教材教法，掌握信息技術(shù)，科研課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果等方面的教師，成為名師工作室的骨干力量。學(xué)校和教育主管部門在資金、時(shí)間、辦公設(shè)施等方面大力支持。同時(shí)，從制度上規(guī)定，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師必須帶動(dòng)縣市級(jí)教師提高整體素質(zhì)，如實(shí)行“一對(duì)多”的傳幫帶，每學(xué)期到農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)薄弱學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，最大化地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的示范、引領(lǐng)作用，推動(dòng)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
建立教師“脫產(chǎn)進(jìn)修”培訓(xùn)機(jī)制
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)迫切需要加強(qiáng)，他們的專業(yè)水平、基本技能、教育素質(zhì)等方面參差不齊，尤其是這些教師“老齡化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，大多都在40歲上下。這些教師較多從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)入，是從“時(shí)間加汗水”、“加班加點(diǎn)”的奉獻(xiàn)中，打磨成為優(yōu)秀教師。有的雖然是城區(qū)中的精英調(diào)入學(xué)校，但離創(chuàng)新型教師的素質(zhì)和要求還有一定的距離，他們的教育教學(xué)方式比較陳舊，在“班班通”現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂的今天，他們自身專業(yè)素質(zhì)的提高尤為重要。
因此，政府和教育主管部門要把實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)納入工作的主要內(nèi)容，建立教師“脫產(chǎn)進(jìn)修”機(jī)制，建立教師培訓(xùn)財(cái)政投入的保障機(jī)制，納入省市級(jí)財(cái)政預(yù)算。同時(shí)要提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、專業(yè)、課程、效果等達(dá)到提升專業(yè)發(fā)展的要求?！懊摦a(chǎn)進(jìn)修”的教師，在時(shí)間上最好是一兩年，在學(xué)科上注重輕重緩急，最好是優(yōu)先“短”、“弱”、“缺”科。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可選擇國(guó)家、省級(jí)、地市級(jí)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或選擇國(guó)家、省級(jí)實(shí)驗(yàn)名校，通過(guò)加大培訓(xùn)力度，來(lái)提高教師教育教學(xué)的水平。
發(fā)揮教師的“造血”功能
首先，讓實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師回歸“本真”。教師主要工作是教書育人，而不要讓他們過(guò)多地參與社會(huì)活動(dòng)，也不要讓他們做一些過(guò)多的無(wú)意義的勞動(dòng)。例如：沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、繁重的體會(huì)筆記、寫不完的繼教手冊(cè)、隨大溜的校級(jí)聽(tīng)評(píng)課等，占用了他們大量的寶貴的時(shí)間。學(xué)校應(yīng)給他們更多自由支配時(shí)間的空間，讓他們吸收更新鮮的空氣，把有限的時(shí)間用在教書育人上、教材教法的研究上、新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，關(guān)愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)中，用在教育“營(yíng)養(yǎng)”的汲取方面。
教育主管部門要大力實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，讓更多的教師參與各級(jí)各類的學(xué)科培訓(xùn)?？h級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要擔(dān)負(fù)起實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)的重任，進(jìn)一步提高為教師專業(yè)發(fā)展的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平、服務(wù)意識(shí)，真正把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，采取得力措施，提高教師業(yè)務(wù)能力。
讀書是最好的自學(xué)方式，知識(shí)的充實(shí)是最好“造血”功能。教育主管部門要加強(qiáng)學(xué)校圖書室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，配備足夠的教育教學(xué)類學(xué)習(xí)資料。這些專業(yè)報(bào)刊具有實(shí)用性，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有一定的幫助，能真正讓教師在書籍中增長(zhǎng)智慧，積累教育經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)。建立健全教師讀書評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)教師在書的世界中放飛理想，樹(shù)立育人新理念，把專家、學(xué)者的大智慧加以創(chuàng)新地運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)校制訂教師讀書學(xué)習(xí)素質(zhì)提高實(shí)施方案，開(kāi)放圖書室，讓教師讀書成為習(xí)慣。
完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師補(bǔ)充機(jī)制
省級(jí)教育主管部門每年可從師范類畢業(yè)生中、支教生中，選拔德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生充實(shí)到實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師之中。
總之，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，必須要建立財(cái)政保障機(jī)制，提高教師待遇，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，讓教書育人的崗位能吸引教師、留住教師。
