“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮。”有一部連續(xù)劇的主題曲如此唱道，這很能激起人們懷舊的感覺。但是，如果一個教師走上講臺也是“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”的話，那他就沒有快樂，更談不上享受講臺，只能在難受和忍受中度過教師生涯。

    教育家馮恩洪說“教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。當(dāng)我們帶著激情，帶著智慧走上講臺時，我們就會欣喜的感覺到，原來太陽每一天都是新的。”因此，有愛才有真教育，有愛才能享受教育，享受教育就是教師的精神需求。古今中外的講臺上，從沒走出過中國首富或世界首富，可在三尺講臺上卻培養(yǎng)了很多的教育家，他們創(chuàng)造著一流業(yè)績，品味著一流人生。教師只有挑戰(zhàn)自己，做最好的自己，才能享受講臺，熱愛教育。我們現(xiàn)在的價值原則是多贏原則。過去把教師的工作比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這實在有些悲壯。我認(rèn)為應(yīng)該把當(dāng)今教師比作燈泡，發(fā)展自己，照亮別人。這就需要我們不停地充電，充電的過程就是發(fā)展自己的過程，同時也是照亮別人的過程。實際上，只有發(fā)展了自己，才能更好地照亮別人；只有發(fā)展了自己，才能長時間的照亮別人。這符合社會主義經(jīng)濟的價值取向，也遵循著多贏的價值原則。

    我認(rèn)為，發(fā)展自己有兩種途徑。一是知識的補充，不停地補充知識，會讓我們更有氣質(zhì)，更有修養(yǎng)；二是經(jīng)驗的積累，不停地積累經(jīng)驗，會讓我們更成熟、更老練。當(dāng)然，知識的補充需要讀書，經(jīng)驗的積累需要反思。那么作為教師究竟怎樣才能做到自我提高，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展呢？

一、 養(yǎng)成讀書習(xí)慣，享受創(chuàng)作樂趣。

    作為教書人，能不能經(jīng)常拿起書，能不能養(yǎng)成摘錄和積累的好習(xí)慣，其工作的感覺和心境是不一樣的，對工作、生活的激情也是不同的。

    自2010年以來，我校師生創(chuàng)作了很多的優(yōu)秀作品，在各大刊物、報紙及網(wǎng)絡(luò)上登載，我讀后很欣慰，我堅信他們成功的創(chuàng)作源于勤奮的閱讀。讀書長智慧，讀書使他們變得更聰明，使他們的教學(xué)更有效，使他們的課堂更精彩。我們舉行的業(yè)務(wù)考試，老師們寫了很多感人的教育故事；中學(xué)生作文大賽，我校有那么多的孩子參賽并獲得那么多金、銀、銅獎，這與我校的教育教學(xué)能沒有關(guān)系嗎？我們要把讀書、創(chuàng)作作為一種學(xué)校文化去打造，以“文”化“人”是文化育人的根本，也是教師專業(yè)自主成長的根本。

二、 積累經(jīng)驗，主動反思。

    美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗+反思= 教師成長。反思是為了更好的實踐，為了改進我們的教育教學(xué)工作，為了自己更好的成長和發(fā)展。反思是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)因素，有能力反思的教師能不斷進步，為學(xué)生的成長擔(dān)負起責(zé)任。反思意識是所有優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，是走向教育科研的必由之路，自我反思意識較強的教師其發(fā)展欲望就會越強，成長速度就會越快。教學(xué)是一個令人遺憾的行為科學(xué)，沒有最好，只有更好。一個優(yōu)秀教師永遠會對自己上過的課不滿意，總是在反思、重新審視不足的環(huán)節(jié)，力爭下節(jié)課上得更好。

    教師業(yè)務(wù)考試中，我們的老師講的教育故事，很多都是課堂教學(xué)和學(xué)生管理方面的反思，寫得很真實、感人。如果我們經(jīng)常這樣做，那不就體現(xiàn)了自主成長和自我發(fā)展了嗎？從老師的故事里我明白，學(xué)生當(dāng)中蘊含著知識的潛能，每一個學(xué)生個體可能不如我們，但是一個集體一定有勝過教他們的老師的方面。一節(jié)好課應(yīng)該把學(xué)生的潛能激發(fā)出來，這樣就會出現(xiàn)期望之中，意料之外的事情。所以，我覺得，一個會主動反思，主動讀書的教師，就是一個能挑戰(zhàn)自我、超越自我、做最好的自己的老師。

三、 會合作就能雙贏。

    做最好的自己，除了讀書和反思，還需要合作。一個年級給學(xué)生的東西是各科教師合作的成果，一個備課組給學(xué)生的東西是備課組教師把各自擅長的東西結(jié)合起來的成果。所以，教師集體培養(yǎng)學(xué)生集體就必須講教師之間的合作，合作好了，師生同時進步，同時發(fā)展。

    我校的學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育旨在創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，其關(guān)鍵要研究學(xué)生。我校個別教師向我提出，要提倡教師到學(xué)生當(dāng)中去備課的思想，我很欣喜。假設(shè)我明天要講二次函數(shù)，我就找?guī)讉€好、中、差的學(xué)生讓他們先自學(xué)，再提出問題，然后我的備課就很有針對性了。到學(xué)生中備課實際上就是一種實現(xiàn)教學(xué)目的的師生合作。所以，師師合作，師生合作皆能雙贏。

四、 發(fā)揮優(yōu)勢做復(fù)合型教師。

    我校學(xué)習(xí)優(yōu)勢教育要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)國家課程，還要關(guān)注他們的興趣特長。因此，我們的老師能不能在上一門國家課程的同時，再給學(xué)生開一門校本課程，帶一個學(xué)生社團呢？如我校的語文教學(xué)中的“互助態(tài)”作文習(xí)作和文學(xué)社。如果這樣，我們是不是就走出了多少年來中國教育的單打一，走進了三合一，在學(xué)生發(fā)展的同時，實現(xiàn)了教師的自我提高和專業(yè)發(fā)展，由單一型教師轉(zhuǎn)變成了復(fù)合型教師呢？

    歷史將會證明，有效地提高國民素質(zhì)的崗位是最令人羨慕的崗位。我們一定要珍惜崗位，享受講臺，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)勢，合作提高，做最優(yōu)的自己。