在省武高，校長(zhǎng)楊云逸提出了這樣的辦學(xué)愿景：“讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓每一位教師享受幸福。教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展的根本，學(xué)校事業(yè)的發(fā)展必須以教師的發(fā)展為本，教師專業(yè)水平的提升也是學(xué)校事業(yè)發(fā)展水平最為重要的標(biāo)志?！苯陙?，省武高以師德建設(shè)為核心，建立健全教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，取得了顯著成效。
用榜樣促生拼搏心
“做一名好教師，除了要有愛心、專心，還要有一顆責(zé)任心，做好學(xué)生的表率?！?011年9月26日，數(shù)學(xué)組教師汪洪桂在“我的教育故事”交流會(huì)議上如是說。這番樸實(shí)而真誠的話語博得了全體教師熱烈的掌聲，掌聲里飽含著認(rèn)可、贊同、嘉獎(jiǎng)。作為青年教師的代表，地理組李蘭則緊緊圍繞“學(xué)高為師、身正為范”暢談了工作以來自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勤奮進(jìn)取的她如今已成為了青年教師中的佼佼者，深受師生好評(píng)。
像這樣優(yōu)秀的教師，省武高還有很多。近兩年，學(xué)校積極開展“三講三比”、師德建設(shè)月等活動(dòng)，規(guī)范教師言行，提高師德修養(yǎng)；每年暑期，學(xué)校都舉行德育工作研討會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師上臺(tái)發(fā)言，加強(qiáng)教師間的交流，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的作用。
2011年12月初，在省武高第15屆校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式上，學(xué)校隆重舉行了 “十大杰出貢獻(xiàn)人物”“十佳優(yōu)秀青年教師”及提名獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮，丁維新、卜玉剛等40位教師心情激動(dòng)地站在主席臺(tái)上，綬帶、證書、獎(jiǎng)教金、鮮花、掌聲……匯聚成了對(duì)全體教師的深深褒獎(jiǎng)和祝福。2011年10月，為激勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，表彰師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)績(jī)突出的教師，省武高開展了評(píng)選 “十大杰出貢獻(xiàn)人物”“十佳優(yōu)秀青年教師”活動(dòng)，并且把獲獎(jiǎng)教師的相應(yīng)事跡做成展板，在校園內(nèi)展出宣傳。在整個(gè)評(píng)選過程中，學(xué)校堅(jiān)持公平、公正、擇優(yōu)的原則，在全校引起了強(qiáng)烈的反響：教師的成績(jī)得到認(rèn)可，價(jià)值得以彰顯，幸福指數(shù)不斷上升，更為重要的是，獲獎(jiǎng)教師也極大地激勵(lì)了其他教職工，在校園內(nèi)營造出了爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。
用課堂提升成就感
有了好教師，就能打造好課堂；有了好課堂，教師才能更深刻地體會(huì)教師職業(yè)帶來的幸福感。省武高人深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線，高效課堂更是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。學(xué)校積極推行課堂教學(xué)改革，以“自主、互動(dòng)、多元、生成、創(chuàng)新”為教學(xué)理念，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、加快進(jìn)度，分層要求，滾動(dòng)提高”的教學(xué)原則，努力打造切合學(xué)生實(shí)際的“高效生本課堂”。高效生本課堂的基本原則是以學(xué)為本，以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；以生為本，小組合作，注重差異，分層要求，共同提高。高效生本課堂要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互助的能力和意識(shí)，達(dá)到共同提高的終極目的。
在實(shí)踐中，省武高的教師不斷嘗試革新，采用更新觀念、專家引領(lǐng)、分層推進(jìn)、骨干先行、活動(dòng)搭臺(tái)、科研跟進(jìn)、積累資源、滾動(dòng)發(fā)展的策略措施，逐步形成了沒有預(yù)習(xí)就沒有新課、沒有互動(dòng)就沒有課堂、沒有當(dāng)堂訓(xùn)練就沒有有效教學(xué)的課堂教學(xué)觀，切實(shí)把以學(xué)生為主體的新課程理念融入到真實(shí)的課堂教學(xué)中。在生本課堂上，教師逐漸由 “獨(dú)白”走向了師生間的 “對(duì)話”，學(xué)生由被動(dòng)接受走向了自主合作的探究學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課后作業(yè)練習(xí)鞏固也改為了作業(yè)前置和課堂上的及時(shí)訓(xùn)練。
2011年12月，在常州市人民政府督導(dǎo)評(píng)估中，省武高的以高效生本課堂研究為基礎(chǔ)的微型課題得到了專家組的高度評(píng)價(jià)。督導(dǎo)評(píng)估組專家、江蘇省語文特級(jí)教師黃敖興感慨地說：“省武高的研究不再讓課題研究懸在半空，充分體現(xiàn)了靠船下篙、從身邊做起的理念，切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)，有望成為學(xué)?？蒲械钠放??！痹谏陥?bào)新課題時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師大力開展微型課題研究，并在研究方向上深入生本課堂，將濃厚的教科研氛圍全面鋪開到了各學(xué)科、各年級(jí)。
在高效生本課堂大旗的引領(lǐng)下，省武高的課堂教學(xué)面貌大為改觀，教學(xué)質(zhì)量也連年攀升，連續(xù)四年獲得區(qū)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)校的教師也得到了很好發(fā)展，學(xué)校新增常州市特級(jí)教師后備人才2人、常州市學(xué)科帶頭人和骨干教師6人、區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師近20人、常州市教壇新秀和教學(xué)能手7人；教師在各級(jí)評(píng)優(yōu)課中成績(jī)顯著，3人在省級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，其中2人獲一等獎(jiǎng)，10人在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，31人在區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；學(xué)校還獲得了2010年武進(jìn)區(qū)“師能大練兵先進(jìn)集體”稱號(hào)。
用規(guī)劃明確方向感
到目前為止，省武高高級(jí)教師占專任教師比例達(dá)58.1%，在常州大市名列前茅。如何使這些已經(jīng)到達(dá)教師生涯發(fā)展高原的高級(jí)教師振奮精神、煥發(fā)出新的活力、在教學(xué)過程中感受到成就感、獲得自我價(jià)值的認(rèn)同，這是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的一個(gè)重要課題。經(jīng)過多方聽取意見和共同商討，省武高逐步建立并完善了以實(shí)績(jī)考核為主并兼顧工作量的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，全面、客觀、公正地考核教師。同時(shí)，為了進(jìn)一步優(yōu)化管理，構(gòu)建高效、長(zhǎng)效的管理模式，省武高制訂出以促進(jìn)高級(jí)教師發(fā)展為抓手，發(fā)揮名師效應(yīng)，帶動(dòng)全校教師不斷攀登新高峰的人才培養(yǎng)機(jī)制。
制訂教師三年發(fā)展規(guī)劃 發(fā)展的關(guān)鍵在人才，省武高積極搭建平臺(tái)，多方謀劃，統(tǒng)一思想，首先通過制訂教師個(gè)人三年規(guī)劃，讓教師明確成長(zhǎng)目標(biāo)，以“個(gè)人鉆研、同伴互助、專家引領(lǐng)”促使其專業(yè)成長(zhǎng)。自2008年以來，學(xué)校要求全體教師在自我分析的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年有回顧、有總結(jié)，從而明確第二年的努力方向，使一大批教師明確自我發(fā)展的規(guī)劃，互相對(duì)照，互相促進(jìn)，互相鞭策，形成了你追我趕的教師成長(zhǎng)局面。
促進(jìn)名教師繼續(xù)發(fā)展 為了充分發(fā)揮名教師在師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)績(jī)、科研成果等方面的引領(lǐng)作用，響應(yīng)常州市五級(jí)梯隊(duì)的教師隊(duì)伍建設(shè)方案，學(xué)校通過商定，由教代會(huì)通過，制訂了 《江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師考核制度》，對(duì)市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師制訂嚴(yán)格的考核制度，每年拿出10多萬元作為科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)考核合格的教師，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。學(xué)校鼓勵(lì)名教師積極申報(bào)，進(jìn)入常州市評(píng)審各級(jí)職稱的評(píng)委庫，提高知名度，實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展。在省武高，每學(xué)期末都有一個(gè)令全校教師矚目的活動(dòng)，這就是學(xué)校開展的優(yōu)秀師徒評(píng)選活動(dòng)，豐厚的名師資源，為學(xué)校的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng) 實(shí)際上，省武高40周歲以下的青年教師占全體專任教師的55%以上，其中高級(jí)教師人數(shù)也相當(dāng)可觀，是一支生力軍，他們的發(fā)展和學(xué)校的未來息息相關(guān)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看意義非凡。為此，學(xué)校特意出臺(tái)了 《進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)意見》，通過“壓擔(dān)子”“搭臺(tái)子”，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度；通過評(píng)優(yōu)課、解題能力大賽、說課、才藝展示、優(yōu)秀青年教師評(píng)選等一系列活動(dòng)，錘煉年輕教師，促進(jìn)他們向更高層次發(fā)展；同時(shí)，積極鼓勵(lì)青年教師申報(bào)加入名師工作室，激勵(lì)他們參加各級(jí)各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
在這些舉措的鼓舞下，省武高青年教師的教學(xué)成績(jī)突出，成長(zhǎng)迅速，成為了學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，其中大多數(shù)已成為了年輕的中學(xué)高級(jí)教師。周敏被評(píng)為常州市首屆十佳青年教師，楊慧慧被評(píng)為武進(jìn)區(qū)教育系統(tǒng)“道德模范”，陸田森獲得武進(jìn)區(qū)“十一五”育人模范獎(jiǎng)，王芳、周莉芬被評(píng)為常州市減負(fù)增效優(yōu)秀教師，馬洪澤獲得常州市第十屆教師“華英獎(jiǎng)”，陳雯宇等三位教師被評(píng)為武進(jìn)區(qū)減負(fù)增效優(yōu)秀教師。學(xué)校40周歲以下青年教師隊(duì)伍中有17人成長(zhǎng)為常州市、武進(jìn)區(qū)骨干教師和常州市教學(xué)能手。在各級(jí)評(píng)優(yōu)課、基本功大賽中，省武高的青年教師都能斬獲大獎(jiǎng)。有奔頭，有干勁，能與志同道合者共同跋涉，不斷獲得自我的提升，這便是省武高教師的內(nèi)在幸福。
教師的幸福不一定要做出一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)，它如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果。學(xué)校成為教師的家園，教師在平凡的日子里感受生命的美好、勞動(dòng)的快樂和收獲的愉悅，從而享受到屬于自身的幸福。省武高的全體教師正闊步走在前進(jìn)的道路上，向著幸福的方向進(jìn)發(fā)！
