校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。在學(xué)校發(fā)展和新一輪的課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我校努力尋找促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的突破口，積極開展立足課堂、面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)的校本培訓(xùn)與教研，以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
    一、注重校本教研，潛力研究
    開展集體備課，給教師搭建研究交流的平臺(tái)，讓他們走到一起，碰撞思想，共享資源，預(yù)設(shè)教學(xué)情景和問題，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)班級(jí)的具體情況，分別制定各自的教學(xué)方案，是上好一節(jié)課的前奏。多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，主講人由組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，每次備課組活動(dòng)，主講人就是主要發(fā)言人。形成"一人在說課，大家出智慧，整體促提高"的教研氛圍。在備課組活動(dòng)中，每個(gè)教師既當(dāng)先生，又當(dāng)學(xué)生，既做參與者，又做組織者，既是指導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)者，從而實(shí)現(xiàn)全體教師的共同提高。
    二、整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用信息
    如果我們的老師都能夠把全國優(yōu)質(zhì)教育資源"拿來"為己所用，如果我們?cè)诼浜蟮纳絽^(qū)農(nóng)村也能夠"站到巨人的肩膀上"，我們的教育生活肯定會(huì)更好一些。因此，學(xué)校把電子備課室、網(wǎng)絡(luò)教室全天向教師開放，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)瀏覽信息，下載資料，學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式，提高自己的研修水平。   
    三、開展聽課評(píng)課，積極反思
    課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)校依據(jù)新課程理念，制訂了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常組織教師開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，注重觀摩評(píng)議過程，淡化評(píng)比甄別結(jié)果，在準(zhǔn)確把握新課程理念和課堂教學(xué)的價(jià)值取向上下功夫，在如何提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上下功夫，使評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師的價(jià)值取向形成正向強(qiáng)化。     
    回顧校本培訓(xùn)與教研的歷程，我們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作中還存在一些不容忽視的問題，我們堅(jiān)信，在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)下，我校教職員工一定會(huì)同舟共濟(jì)再創(chuàng)佳績(jī)。