有人說：一個好校長就是一所好學(xué)校。僅有一個好校長而沒有好教師，校長就可能“巧婦難為無米之炊”，名校需要名師，名師造就名校。只有好教師而沒有好校長，學(xué)校就可能會成為“一盤散沙”，只有好校長加好教師才能等于一所好學(xué)校，那么，校長如何管理好有一所學(xué)校呢？
一、主動學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新。 若校長善于主動學(xué)習(xí)就能帶動起一個善于學(xué)習(xí)的教師群體。重要的是，校長在學(xué)習(xí)教育專著中掌握先進的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動中獲取鮮活的教學(xué)觀。更重要的是，校長只有堅持在長期的學(xué)習(xí)中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。這樣校長講話不再是陳詞濫調(diào)，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。
二、以教學(xué)工作為中心，強化教學(xué)常規(guī)管理工作，積極開展校本教研活動，全面提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。 教育質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)校工作的中心任務(wù)。我們將牢固樹立以人為本的教育發(fā)展觀，以創(chuàng)新求發(fā)展，加強教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1.要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論及各學(xué)科的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使全體教師能夠真正領(lǐng)會課改精神，接受新課程的理念，解讀新課程，實踐新課程。學(xué)校要圍繞新課程改革，通過教師自學(xué)、討論、寫心得體會、骨干教師典型引路等形式，使全校教師逐步確立全新的教育理念，及時把握課改方向，提高教師駕馭新教材的能力，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺。
2.要正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，扎實推進素質(zhì)教育進程。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，只有讓素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)，將素質(zhì)教育貫穿于所有學(xué)科的教學(xué)之中，在課堂教學(xué)中去實施、去實現(xiàn)，才能使學(xué)生得到健康的全面的發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計劃，開齊、上足、教好各門課程，繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間、作業(yè)量、考試、教輔用書等，確保學(xué)生健康成長。
3.要抓實教學(xué)常規(guī)管理工作，規(guī)范教學(xué)行為。按照教學(xué)常規(guī)工作要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，從計劃、課表編排、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)檢測等環(huán)節(jié)上、從質(zhì)和量上，對各項指標(biāo)都做出明確要求，形成常規(guī)檢查、常規(guī)管理制度，并將結(jié)果納入年終考核。
4.教改工作要有恒心、有力度。原則上每個教師要有一個研究課題，或一個年級以一個科目為中心確定教研課題。課題要有計劃、有步驟、有方案、有實施記錄、有情況對比等。通過課題實驗帶動引導(dǎo)教師深入研究，積極合作，不斷提高教研水平。
5.對新教師要開展“傳幫帶”活動。新教師要在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真聽課、備課，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，研究課堂教學(xué)藝術(shù)；老教師對青年教師的指導(dǎo)要盡心盡力，言傳身教。新教師要積極向老教師請教，并要認(rèn)真聽取老教師的指導(dǎo)并及時記錄、整理。真正做到有所教，也有所學(xué)。教師間成為一個互幫互學(xué)的群體。
6.要改革學(xué)生評價制度，促進學(xué)生全面發(fā)展。新課程下的學(xué)生評價要全面貫徹黨的教育方針，突出評價的發(fā)展性功能，集中體現(xiàn) “一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。
7.鼓勵教師積極參加各級各類的繼續(xù)教育，提高本身素質(zhì)，以適應(yīng)教育新形勢的發(fā)展。抓緊教學(xué)、行政骨干隊伍的組建，發(fā)揮中堅力量的帶教作用。要求教師樹立全新的教育觀、科學(xué)的人才觀，進一步強調(diào)教師職業(yè)的奉獻精神，強化教師的主人翁意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、爭優(yōu)意識和創(chuàng)新意識。
三、沉到基層，管理要有針對性。 校長的管理要特別注重針對性，否則，就會形成“理”與“實”兩張皮，“理”的頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對性的基礎(chǔ)是校長要沉到基層，親身感受基層的酸甜苦辣。本人雖是從教師，教導(dǎo)員，教導(dǎo)主任一步步走過來的。然而，時代變了，情況變了，依靠過去的經(jīng)驗會去思考現(xiàn)在的工作實際，很容易陷入死胡同。因此，校長要樹立“五勤”意識。一是腳勤，經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)到每一個角落，讓人感覺到無處不在。二是眼勤，要勤于觀察各種微妙的變化，看出蘊藏的內(nèi)容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于觀察各種微妙的變化，要勤于聽各種各樣的議論與意見，校長最忌不容他人的議論或只聽幾個人的話。四是嘴勤，要勤說，這里的說當(dāng)然不是聲色俱厲，婆婆媽媽，而是愛心關(guān)起，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤于動手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專業(yè)技能，在寫的過程中挖掘問題、深化思考。只有這樣校長才能針對實際解決教師、學(xué)校的困難與發(fā)展，才能達到農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
四、常規(guī)談心，講究管理的情感性。 以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長一項基礎(chǔ)性工作。校長要經(jīng)常性找各崗位各類型的教工談心，交流思想，增進感情。談心的面要廣，盡可能的每月每人談一次，讓每一位教職工都感受到校長心中有我。談的內(nèi)容要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，校長應(yīng)與對方置于平等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語言表達方式，多從對方的利益出發(fā)，做深入交談。常規(guī)談心是一種感情投資，得到的僵尸情感與智慧雙重回報。
五、注重管理的策略性。 在當(dāng)今市場經(jīng)濟的大背景下，校長少不了與社會各界人士的交往。在交往的過程中，要堅持“有利于學(xué)校的發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”兩項原則。（1）、正確處理好與上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。這樣有助于校長在自主辦學(xué)過程中，獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。（2）、正確處理好與當(dāng)?shù)劓?zhèn)、村干部的關(guān)系。主動爭取鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)的支持，校長要親自進村委會、企業(yè)座談走訪，尋找支持，創(chuàng)造一個支持性的良好循環(huán)的環(huán)境。使學(xué)校與鎮(zhèn)村干群的關(guān)系水乳交融，為了一個共同的目標(biāo)協(xié)同努力，提高教育的積極合力。 總之，校長只有具備良好的思想品德、合理的知識結(jié)構(gòu)、多種多樣的能力以及良好的心理素質(zhì)，才能成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，才能使其管理的學(xué)校走在改革前頭，使學(xué)校辦出特色，辦成一流學(xué)校。