班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水,培養(yǎng)一個積極向上的班集體,使每一個學生的綜合素質(zhì)得到充分的 發(fā)展 ,是每位班主任的心愿。實現(xiàn)這一目標,需要班主任講就方方面面的管理 藝術(shù) 。我擔任班主任工作發(fā)現(xiàn),班主任用“心”管理班級是成功的法寶。 
    1.用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境。首先,班主任要對教室、宿舍的衛(wèi)生、物品的擺放有明確的要求,給學生創(chuàng)設(shè)一個整潔衛(wèi)生的環(huán)境;其次,班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍。關(guān)于教室、宿舍文化的布置,班主任是總設(shè)計師,布置時要美觀、大方、高雅,力避凌亂、品位低下。班級文化環(huán)境是促進學生學習的,布置時盡量注意不要分散學生的課堂聽課精力。 
    2.用心呵護學生。農(nóng)民在田野里對弱勢禾苗時刻注意多追肥、多澆水,對長勢旺的禾苗注意打杈、滅蟲,真是呵護備至。班主任工作何嘗不是這樣?班主任要學會愛學生,對于不同類型的學生施以不同的愛的表達方式。①對優(yōu)秀生班主任往往忽視對其 教育 ,而恰恰是這種忽視,使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(如優(yōu)越感強、耐性差等)不斷擴大,無法發(fā)揮優(yōu)秀生應有的模范作用,也就缺少了集體建設(shè)應有的凝聚力。因此對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求,使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生,成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。②差生一般學習成績差,行為習慣差,組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑,容易與老師產(chǎn)生對立情緒。差生特別是差生群體的存在不利于良好班風的形成,不利于班級活動的正常開展。因此,班主任在愛優(yōu)秀生的同時,還要愛差生,與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,糾正差生身上的缺點就容易多了。③對家庭 經(jīng)濟 困難的學生要時刻關(guān)心他們的生活,幫助他們想辦法,克服困難,及時做好他們的思想工作,讓他們明白,困難挫折是人生的寶貴財富,戰(zhàn)勝困難挫折,你就成為強者。④對家庭經(jīng)濟優(yōu)越的學生,讓他們清楚,優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動換來的,明天更美好的生活尚須自己去努力。 
    3.用心培養(yǎng)規(guī)范。培養(yǎng)學生的學習習慣、生活習慣和健身習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養(yǎng)學生的學習習慣,提高成績作為班級管理的中心工作。為此要培養(yǎng)學生 科學 規(guī)范的學習習慣,教會學生如何制定計劃等。培養(yǎng)學生的生活習慣和健身習慣要與提高學生的成績緊密結(jié)合,向?qū)W生講明白良好的生活習慣和健身習慣是提高學習成績的前提和保證。培養(yǎng)學生良好的生活習慣就靠班主任的不斷滲透及影響,從教會學生如何飲食、如何高效休息到如何高效鍛煉。 
    4.用心對待學生。用心對待學生,必須平等民主地對待學生,對全班所有同學都要一視同仁,公平對待,不能有男女之別、貧富之別、親疏之別;不能歧視任何一個學生,哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生,應該看到每個學生身上的發(fā)光點,全面地、辯證地認識學生,不宜過早地給學生下結(jié)論。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度,以學生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也只有在這樣的前提下,學生才會感到教師公平,有利于學生身心健康成長和班級各項工作的順利進行。 
    5.用心管 理學 生。班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾,應以積極的心態(tài)捕捉這些時機,多動腦設(shè)計活動,對全班同學進行教育,將壞事變好事;另外,班主任是學校各項校規(guī)校紀的貫徹者、落實者,但班主任再執(zhí)行時要結(jié)合本班學生的實際,將學校的規(guī)章制度進行合理的補充與調(diào)整。 
    6.用心激勵學生。班主任應時時留心、處處用心,捕捉時機、選準火候?qū)W生進行信心教育,要將宣誓活動與實際生活緊密聯(lián)系。為此,一是要留心國家大事,如2008年奧運會在 中國 的北京舉行 等大事,用來激勵學生的愛國熱情,并將這種熱情引導轉(zhuǎn)化為學生的學習動力,掀起班級學習熱潮。二是緊跟學校開展的各項活動熱潮,開展一系列的主題班會。如借助學校舉行的校慶活動,可以舉行 “再過十年、二十年、三十年,我將以怎樣的身份參加母校的校慶”等主題班會。三是結(jié)合學生身邊發(fā)生的事,不失時機地對學生進行教育?？傊?在班級管理工作中,要成為一個合格的班主任,就要用 “心”管理 班級,只有這樣,教師才能在學生心目中樹立威信,有親和力,從而有利于班級各項工作的開展,有利于學生健康人格的形成。