陶行知先生曾說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。”十年樹木，百年樹人，教師肩負(fù)人類靈魂工程的神圣職責(zé)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的素質(zhì)在于教育，振興教育的希望在于教師?！苯處熢谌祟愂芙逃臍v程中，起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用，所以教師工作的積極性對(duì)教學(xué)管理的效能有很大影響，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    管理好學(xué)校，校長(zhǎng)是中心人物；教好學(xué)生，教師是中心人物，學(xué)校沒(méi)有教師，就談不上傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才；學(xué)校沒(méi)有樂(lè)教敬業(yè)的教師，就談不上提高教育、教學(xué)質(zhì)量。因此，建設(shè)一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重要責(zé)任。校長(zhǎng)應(yīng)樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是服務(wù)”的思想意識(shí)，努力疏導(dǎo)教師的思想，調(diào)動(dòng)教師的積極性，挖掘教師的潛力，合理組織教師的力量，及時(shí)協(xié)調(diào)教師的關(guān)系，為教師排憂解難，認(rèn)真研究和制定教師職責(zé)、紀(jì)律制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度，最大限度地發(fā)揮每個(gè)教師的能動(dòng)性。
    “構(gòu)建教師樂(lè)教的校園”子專題收錄了全國(guó)知名學(xué)校關(guān)于構(gòu)建樂(lè)教校園的策略、方法和途徑等方面的優(yōu)秀案例，為教育管理者提供了有益的指導(dǎo)和借鑒。