溝通就是人們通過語言、書信、信號(hào)、電訊等方式傳達(dá)思想或交換情報(bào)的過程。作為一個(gè)學(xué)校的校長，不能僅以制度來管理教師，還要善于與教師溝通，剔除或消弱不得因素的影響，這是有效工作的前提和保證；溝通可以提供決策所需要的信息，可以提供情感、情緒表達(dá)或釋放的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)，也可以調(diào)控教師的行為。筆者通過調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，要做好與教師的心理溝通工作，并取得有效的溝通效果，可從以下幾點(diǎn)做好：
    1.尊重教師。尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)，它能使教師感受到平等安全的氛圍，教師感受到被校長所接納，獲得自我價(jià)值感。正如羅杰斯所說：“尊重是無條件的”，因此校長應(yīng)用發(fā)展的眼光看待我們的教師，對(duì)教學(xué)水平不高的教師或有過錯(cuò)的教師以及和自己意見不一致的教師都應(yīng)該尊重，更應(yīng)接納對(duì)不尊重自己的教師。
    2.理解教師。理解是體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。校長應(yīng)從教師的角度換位思考，體驗(yàn)其情感和思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，可以緩解一些不必要的矛盾。
    3.認(rèn)真傾聽。校長應(yīng)主動(dòng)傾聽教師“字里行間”的內(nèi)容，并及通過非語言行為向教師傳達(dá)“我正在認(rèn)真聽你說”。努力關(guān)注教師內(nèi)心所要傾述的內(nèi)容和心聲。