校長是一校之魂，校長的管理理念決定著學(xué)校的發(fā)展理念，決定著學(xué)校的發(fā)展趨向。一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)的高低是由他的基本素質(zhì)決定的，重要的是與其政治道德修養(yǎng)、學(xué)識、膽識和心理素質(zhì)有關(guān)。現(xiàn)實管理告訴我們，學(xué)校的競爭不僅是設(shè)備、師資、生源和資金的競爭，而且也是學(xué)校校長管理水平和管理藝術(shù)的競爭，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長。學(xué)校管理藝術(shù)的內(nèi)容十分豐富，涉及的范圍極其廣泛，它貫穿于管理活動的始終，存在于管理過程的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校管理藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    一、審時度勢的藝術(shù)
    任何事物的產(chǎn)生，發(fā)展都是在一定時間范圍內(nèi)和一定形勢背景下進行的，學(xué)校管理也是一樣。離開對時間和形勢的審度，管理工作是難免失敗的。我校地處城郊結(jié)合部，交通便利、師資力量也較高，平均年齡３7歲，教育質(zhì)量一直名列前茅。但生源情況參差不齊，與社區(qū)、家長聯(lián)系少，學(xué)校自身對外宣傳力度不大。如何使學(xué)生家長放心、社會滿意，這是確保我?？沙掷m(xù)發(fā)展不可回避的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中，須行使管理職能，審時度勢，選擇時機，整體把握，決策最佳方案，使學(xué)校能得到較快發(fā)展。
    二、運籌藝術(shù)
    運籌就是遠(yuǎn)見籌劃。毛澤東同志說：“領(lǐng)導(dǎo)人員依照每一具體地區(qū)的歷史條件和環(huán)境條件，統(tǒng)籌全局，正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序，并把這種決定堅持地貫徹下去，務(wù)必得到一定的結(jié)果，這是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！睂W(xué)校是一個復(fù)雜的整體，是由許多部分組織的結(jié)構(gòu)，為了使學(xué)校管理正常運行，需要掌握規(guī)劃、安排、調(diào)整、協(xié)調(diào)等方面的統(tǒng)籌藝術(shù)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理者，必須掌握依據(jù)管理目標(biāo)，依照具體情況進行統(tǒng)籌管理的藝術(shù)。
    要統(tǒng)籌管理好一所學(xué)校，必須做好學(xué)校的全面規(guī)劃，同時要掌握重心，掌握重心是學(xué)校管理正常運行的前提條件，學(xué)校的管理重心是教育、教學(xué)管理，而當(dāng)前的管理重心是大力開展課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀念，積極開展校本研培活動。以人為本，關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到張揚。積極開展未成年人的思想道德建設(shè)教育活動，樹立“先育人，后教書”的觀念。
    三、談話藝術(shù)
    俗話說得好“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”。管理者怎樣與人談話，怎樣開展會議講話，是一門相當(dāng)講究的藝術(shù)，學(xué)校管理的主要對象是人，且包括不同層次的具有一定文化知識的人。一次入情入理，實事求是，言詞懇切的教師大會，會使人興奮并愉快接受工作。相反，一次語言生硬，死搬教條，用命令的語氣說教，會使人情緒低落，有時管理者一句不慎之語，會傷教師的自尊，或打擊教師的工作熱情，會給工作帶來損失。
    四、用人藝術(shù)
    任何領(lǐng)導(dǎo)管理者要實現(xiàn)其正確的決策和預(yù)計的目標(biāo)，必須選用合適的人才，實行正確的用人政策。用人恰當(dāng)，可使學(xué)校由弱變強，工作更上新的臺階；用人不當(dāng)，就會使學(xué)校工作由強變?nèi)?，教師情緒低落，工作轉(zhuǎn)勝為敗。辦好學(xué)校最根本的問題是調(diào)動，發(fā)揮教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以德服人，以才服人，講究用人之道。疑人不用，用人不疑，這是領(lǐng)導(dǎo)者必須牢記的原則。
    五、人際協(xié)調(diào)藝術(shù)
    人際協(xié)調(diào)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的日常事務(wù)。有一種習(xí)慣的說法：“校長要擺脫事務(wù)”，意在要求校長抓主要工作，不要陷入事務(wù)圈子。這種提法有積極的一面，但不完全正確。校長應(yīng)該善于處理事務(wù)，做到理事有效率，講質(zhì)量。在學(xué)校管理中，協(xié)調(diào)各方面的工作，人際關(guān)系協(xié)調(diào)藝術(shù)是社會生活中的一個重要方面，如何能更好地協(xié)調(diào)與上級、下級及同級的關(guān)系，是學(xué)校獲得發(fā)展的重要條件。
    （一）協(xié)調(diào)與下級關(guān)系的藝術(shù)
    協(xié)調(diào)與下級之間的關(guān)系，是學(xué)校取得工作業(yè)績的前提，如何協(xié)調(diào)與下級的關(guān)系，在下級面前樹立威信，使下級能和自己為共同的教學(xué)目標(biāo)奮斗，是學(xué)校管理者要認(rèn)真研究和探討的問題。如：善于控制自己的情緒；學(xué)會以理服人的功夫；尊重比自己年資老的下屬等。
    （二）協(xié)調(diào)與上級關(guān)系的藝術(shù)
    如何協(xié)調(diào)好同上級的關(guān)系，是管理者搞好人際關(guān)系的重要組成部分，在工作中，誰都想贏得上級的信任與器重，都想與上級建立良好正常的關(guān)系，學(xué)校管理者如果不能同上級搞好關(guān)系，不僅會妨礙你日常的工作，給學(xué)校帶來影響，而且成為你自身素質(zhì)的提高以及事業(yè)發(fā)展中的不利因素，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的信息社會，上級與下級之間同樣存在著雙向選擇，如何做一個讓上級看好的下屬顯得尤為重要。以下問題值得研究，如：怎樣尊重′弱將′；如何適應(yīng)′強將′；怎樣與不同類型的上司相處；怎樣在上司面前幽默；巧言進諫的藝術(shù)等。
    （三）如何協(xié)調(diào)對外的公共關(guān)系
    學(xué)校的發(fā)展離不開家長、社會的支持，優(yōu)秀的學(xué)校管理者大多與社會各屆保持良好的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)、企事業(yè)單位、新聞媒體的關(guān)系以及與家長和家長委員會的關(guān)系等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究，認(rèn)真對待處理。
    六、創(chuàng)新藝術(shù)
    創(chuàng)新藝術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣，作為學(xué)校的管理者要從各方面多角度開拓思路，養(yǎng)成用心思考的習(xí)慣，要有創(chuàng)新思維。學(xué)校的教育教學(xué)沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。要有經(jīng)營學(xué)校的意識，善于打造學(xué)校的亮點，并使之成為學(xué)校的一個特色優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于開發(fā)和利用教育資源，善于捕捉亮點，要有先進的教育理念，掌握前瞻性的教育科研動態(tài)，帶領(lǐng)教師共同研究、學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型的教育群體。組織教師創(chuàng)造性地開展工作，學(xué)校的發(fā)展定有出路。
    七、評價藝術(shù)
    對管理工作中的人員進行評價，是學(xué)校管理者經(jīng)常性的工作。評價要與實際相一致，表揚不能過頭，批評不能失實。評價要公正，要按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，盡量以事例、數(shù)據(jù)等客觀標(biāo)志來評價，避免抽象，籠統(tǒng)地表述。更要防止夸張、渲染。準(zhǔn)確公正地評價是評價的基本要求，講究評價的藝術(shù)，可以提高評價的效果，能提高教職工的工作熱情。評價涉及到管理者對教師的態(tài)度，對教師工作成績的評價，是學(xué)校管理中極敏感的問題。學(xué)校管理者應(yīng)該多研究評價的方式和方法，還要選擇適當(dāng)?shù)臅r機進行評價，才會對評價效果有重要的影響。