教師必須有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀念，還有科學(xué)的手段。
       科學(xué)那里來(lái)？需要學(xué)習(xí)，要不斷地學(xué)習(xí)。知識(shí)是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的。我們知道，在大學(xué)里所學(xué)的那些知識(shí)、課本，很多都是前人寫(xiě)過(guò)的，它在一定程度上有借鑒之處，但是有很多都已經(jīng)滯后了。這個(gè)社會(huì)不斷地向前發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)過(guò)：十年前的教育就是十年后的經(jīng)濟(jì)。那么我們今天的教育就決定了十年的經(jīng)濟(jì)。因此到最后得出一個(gè)結(jié)論：教師是超前性投資，滯后性的效益。那么教師就必須要著眼于未來(lái)。著眼于未來(lái)就必須要學(xué)習(xí)。
       我記得我們的閆主任就曾帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育家的思想，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)研究的體系，優(yōu)秀文獻(xiàn)，鼓勵(lì)我們讀“杜郎口”，讀“魏書(shū)生”，讀“陶行知”，解讀“美國(guó)教育”，“臺(tái)灣、香港、新加坡”的教育體制……不斷的寫(xiě)反思、實(shí)踐體會(huì)。讓我們不斷的獲取教育的信息和教育的啟迪，使自己少走彎路。
      教育的無(wú)窮無(wú)盡的智慧從哪里來(lái)？就是從學(xué)習(xí)中來(lái)。從自己不斷的經(jīng)驗(yàn)積累中來(lái)。如果說(shuō)聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的，智慧是后天的。因此我們說(shuō)，一個(gè)人有心，是說(shuō)明他做過(guò)的事多，所以他就有經(jīng)驗(yàn)了；但是一旦說(shuō)他有智慧，說(shuō)明什么哪？說(shuō)明他做過(guò)的錯(cuò)事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經(jīng)走過(guò)彎路，曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事，更不能怕犯錯(cuò)誤。在一次次的錯(cuò)誤當(dāng)中，我們吃一塹長(zhǎng)一智，人才不斷地增長(zhǎng)智慧。