樂教是我們教師從事教育工作的內(nèi)在動力，是教師愛崗敬業(yè)職業(yè)道德的基本要求，是教師對教師職業(yè)的專業(yè)情意具體體現(xiàn)。教師只有樂教，才會愛校、愛學(xué)生；才會對教育工作孜孜以求、樂此不疲，終身從教、矢志不渝；才會全身心投入，全力參與，努力進(jìn)取，不斷完善，不斷發(fā)展，不斷探索，不斷創(chuàng)新。但是，目前農(nóng)村初中教師中有一部分不安心從教，不樂意從教?？脊珓?wù)員者多，考研者多，要求進(jìn)城者多，試圖以此途徑脫離教師崗位或離開農(nóng)村初中學(xué)校。而離不開者消極應(yīng)付者多，悲觀無奈者多。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是多方面的。首先是教師個體內(nèi)在因素，少數(shù)教師對職業(yè)缺乏專業(yè)理想，對教師角色的價值標(biāo)準(zhǔn)價值取向出現(xiàn)偏差。其次是農(nóng)村初中教師工作生活條件較差。社會經(jīng)濟地位不高與工作擔(dān)子重、工作壓力大形成了巨大的反差，使得農(nóng)村初中教師職業(yè)缺少誘惑力、吸引力。農(nóng)村初中大多數(shù)是寄宿制學(xué)校，教師從早到晚都要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，起早貪黑、繁忙辛勞，時刻提心吊膽怕出安全問題，每天緊張不安擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量不高。然而在校內(nèi)最破舊的房子是教師宿舍，有的學(xué)校教師甚至沒有宿舍，出現(xiàn)了學(xué)生住校教師走教的怪現(xiàn)象。社會和家長片面追求升學(xué)率的短期功利性價值取向與現(xiàn)代學(xué)校教育的長期發(fā)展性價值取向的矛盾給教師造成了巨大的心理壓力。再加上學(xué)校內(nèi)部考核評比很難公平、職稱評聘難以公正。因而不少教師心理不平，心態(tài)失衡，對教師工作缺乏激情，對教師職業(yè)產(chǎn)生厭倦，對專業(yè)發(fā)展失去信心，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不盡人意，社會形象不佳。因此，必須重視和加強農(nóng)村初中教師隊伍建設(shè)，讓教師敬業(yè)樂教。
    一、加強師德建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)情意，讓教師逐步確立敬業(yè)樂教的人生觀、價值觀。對教育勞動之于社會發(fā)展和進(jìn)步，對個人的前途和未來的偉大意義有著深刻的認(rèn)識。當(dāng)教師能夠從自己的工作中看到它的偉大歷史作用，產(chǎn)生工作的自豪感、光榮感、責(zé)任感的時候，他才能以其忘我的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神，盡善盡美地完成自己的工作。只有當(dāng)一個教師把教師工作當(dāng)作他一生追求的生活方式，而不是謀生的手段時，他就可以擺脫任何困難、挫折、痛苦和懊悔等的困擾，擺脫人生虛榮的累贅和患得用失的浮躁，而心情暢快地投入到工作中，真正做到“樂在業(yè)中”，乃至到欲罷不能、欲棄不忍的境地。首先經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針政策，舉辦形勢報告會，宣講社會發(fā)展和教育發(fā)展的新形勢，明確農(nóng)村義務(wù)教育的戰(zhàn)略地位和深刻意義，增強教師責(zé)任感、使命感，從而在工作實踐中，去實現(xiàn)自己的人生價值，去體會教師人生的幸福、光榮和自豪，逐漸蒙發(fā)熱愛教育事業(yè)樂于教師職業(yè)的熱情。其次，政府和公共媒體要向社會多做正面宣傳，大力宣揚先進(jìn)教師模范事跡，樹立典型，樹立榜樣，讓教師感受到成功的快樂。同時努力營造尊師重教的社會風(fēng)尚，提高教師的社會地位。
    二、積極創(chuàng)造條件，努力改善生活環(huán)境，讓教師安心樂教。我們生活的時代不再是陶行之先生生活的時代，我們的教師不太可能“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師很難安貧樂教。作為社會人，教師有權(quán)力獲得必需的工作和生活條件。各級政府要繼續(xù)增加對農(nóng)村義務(wù)教育的投入，改善農(nóng)村初中教師工作和生活條件，讓他們安心樂教。一是新（改）建教職工宿舍（周轉(zhuǎn)房），讓教師安居樂業(yè)。二是在編制、職稱崗位設(shè)置上向農(nóng)村傾斜，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。農(nóng)村初中現(xiàn)在基本上都配備了微機室、實驗室、圖書室，需要設(shè)置教輔崗位，如圖書管理員，有寄宿生的學(xué)校要配備一定數(shù)量的生活指導(dǎo)老師。
    三、關(guān)心生活，關(guān)注發(fā)展，促進(jìn)成長。關(guān)心教師生活首先關(guān)心教師的生存發(fā)展的基本需求，給教師以生命的關(guān)愛健康的關(guān)懷。教師生病住院及時探望，對困難教師進(jìn)行慰問，并積極爭取救助資金，幫助他們解決經(jīng)濟困難。關(guān)注教師的發(fā)展，通過評選骨干教師、學(xué)科帶頭人，通過開展教學(xué)能手大賽、教學(xué)基本功大賽活動，組織教師參加各級各類培訓(xùn)活動、到兄弟學(xué)校觀摩交流，給教師提供學(xué)習(xí)交流、鍛煉成長的機會，體驗成功，享受快樂。關(guān)注教師發(fā)展還要平等的對待每一位教師，讓他們心態(tài)平衡，心情愉快。學(xué)校在制定考核、評優(yōu)評先、職稱評聘方案等關(guān)系到教師切身利益的規(guī)章制度時，都充分發(fā)揚民主，反復(fù)討論，努力體現(xiàn)公正和公平。同時積極推行校務(wù)公開，教師明明白白，對學(xué)校就會給予理解和諒解，從而心情舒暢，積極進(jìn)取，健康成長。