校以師為本,此乃辦學(xué)者的共識,大凡名校,無一不是名師云集的地方。鄧小平同志曾說過:“一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師?！倍诟母镩_放、市場經(jīng)濟(jì)沖擊的今天,作為經(jīng)濟(jì)相對滯后的中小學(xué)而言,要建設(shè)和管理好一支適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教師隊(duì)伍,確非易事。但建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是辦好一所學(xué)校不可回避的主題,師資管理是學(xué)校管理工作的先導(dǎo)。師資管理的成效在一定程度上決定了學(xué)校的盛衰存亡。當(dāng)然,師資管理并非學(xué)校一家之責(zé),筆者在此只就學(xué)校校長如何進(jìn)行師資管理談一些看法。
一、用“人格”的力量去凝聚教師
常言道:“人格的力量是無窮的”,雷鋒之所以偉大,是因?yàn)樗懈呱械娜烁?周恩來之所以為世人所敬仰,更離不開他人格的魅力。一個(gè)學(xué)校校長“人格”的優(yōu)劣,是決定教師向背的關(guān)鍵因素。作為校長要對教師實(shí)施有效的指揮,就必須修煉良好的“人格”。王安石曾曰:“修其心,治其身,而后可以為政天下?！睘檎谥R分子云集的學(xué)校,立志修煉身心,磨練眾人仰慕的人格是至關(guān)重要的。作為一校之長,必須做到法紀(jì)觀念強(qiáng)烈,道德情操高尚,言行舉止文明,生活作風(fēng)正派,具有廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒,才能影響和凝聚你周圍的教師。
校長為人處世的言行舉止都在教師的監(jiān)控之中,你要教師心向于你,你就得處處心向教師,方能產(chǎn)生向心力。現(xiàn)在也有不少校長,在家大聲吆喝,不干實(shí)事,外出大吃大喝,作風(fēng)浮夸;有的甚至打牌賭博,違法亂紀(jì)。這樣你就無法凝聚教師在你身邊努力工作,也就無法管理好學(xué)校。“喊破嗓子,不如做出樣子。”作為校長時(shí)刻不可忘記。當(dāng)然,不斷地學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,也是“人格”魅力不可缺少的。
二、用公正的態(tài)度對待每一位教師
“公正”二字,說來容易,做來難,現(xiàn)實(shí)中,沒有哪一位校長說自己辦事不公正,待人不公正。但事實(shí)上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個(gè)方面:
一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇。對待教師,政治上要平等,無論是入黨提干、評職評先、進(jìn)修學(xué)習(xí),乃至?xí)h上的表揚(yáng)、批評,都要以無私的政治眼光對待每一位教師。不可任人唯親,隨心所欲。學(xué)校利益分配是一個(gè)十分敏感的問題,“民以食為天”,錢,對任何人來說都是不可缺少的,是人生存的需要。經(jīng)濟(jì)待遇是否公正,這是教師評價(jià)校長好壞的直接因素。利益的分配,決不可只顧自己,不顧他人;只顧領(lǐng)導(dǎo),不顧百姓;只顧少數(shù),不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分,要體現(xiàn)教師勞動(dòng)的優(yōu)劣,要有利于充分調(diào)動(dòng)教師的積極性?，F(xiàn)在教師的待遇在政府的關(guān)懷下在不斷地改善,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在逐步增強(qiáng)。秉著實(shí)事求是、按勞分配、公開公正的原則,分配好學(xué)?？捎糜诮坦じ＠呢?cái)力,是校長管理好教師的重要方略。筆者認(rèn)為,在利益分配上,校長不要老大自居,寧可負(fù)己,不可負(fù)人,方能贏得民心。
二是教師使用上的公正?？茖W(xué)、恰當(dāng)、公正地使用教師是一門學(xué)問,也直接顯示校長的管理水平。首先校長要花氣力去全面地了解每一位教師,從教師的家庭狀況到個(gè)人生活,從學(xué)識水平到性格氣質(zhì),從組織能力到教學(xué)水平,都應(yīng)該了如指掌。其次要知人善用,不要因偏信和陳見而用錯(cuò)人。人生最大的快樂,莫過于自己的才能被重視;最大的痛苦莫過于自己的才能被埋沒。我國歷史上此類實(shí)例比比皆是?！笆繛橹赫咚馈?諸葛亮因得到劉玄德的高度賞識而一生鞠躬盡瘁,死而后已,便是最好的證明。賞識、激發(fā)教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁,誠懇老實(shí)的不能吃虧,刁鉆狡猾的又不能沾光。每期的教學(xué)人員安排,校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學(xué)校工作順利開展,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三是情感分配上的公正。人是有血有肉的,既要經(jīng)濟(jì)上的支持,更要情感上的撫慰。尊重、信任教師,關(guān)心、愛護(hù)教師,和教師交朋友,是校長的一項(xiàng)基本功。知識分子重感情,重友誼,只要領(lǐng)導(dǎo)能盡心盡力關(guān)心愛護(hù)他們,即使生活清貧些他們也不會計(jì)較。作為校長要以同樣的態(tài)度,同樣的熱情,同樣的行動(dòng)對待每一位教師。濟(jì)貧助困、噓寒問暖要一視同仁。打個(gè)比方,某教師生病了,你去看望了,別的教師病了,你同樣要去看看。對待教師戴有色眼鏡,此熱彼冷是管理不好教師的。拉幫結(jié)派、搞小圈子,更是校長之大忌。
三、創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境吸引教師
優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境是每一個(gè)教師所向往的,改善環(huán)境是校長管理教師的一個(gè)重要因素。環(huán)境太差,人心不向,教師的有序管理就無從談起。
一所學(xué)校,要有良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境,首先必須具有較高的社會地位、良好的社會效益。而這地位和效益是由教學(xué)質(zhì)量來決定的,這是校長們的共識。狠抓教育教學(xué)質(zhì)量,成了校長們的自覺行動(dòng),這一點(diǎn)是可喜的。但如何重視學(xué)校多方位的建設(shè),發(fā)展就不平衡了。
一所學(xué)校,從現(xiàn)在的形勢看,一般來說,經(jīng)費(fèi)都不是很寬裕,作為學(xué)校的指揮者,在考慮教師的個(gè)人利益的同時(shí),一定要花氣力,花資金,盡力改善學(xué)校的教學(xué)和生活環(huán)境。一是學(xué)校硬件的建設(shè),二是校園文化的建設(shè),三是學(xué)校教學(xué)氛圍的營造。三者缺一不可。
學(xué)校品位的提升,環(huán)境的改變,固然是冰凍三尺,非一日之寒,但只有學(xué)校的每一位指揮者都能有所認(rèn)識,不懈努力,才能實(shí)現(xiàn)。湖南有名的重點(diǎn)中學(xué)長沙一中、常德一中,只要你一踏進(jìn)他們的校門,就會感受到學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境的舒適,就會被濃厚的校園文化氣息所吸引,有誰又不想在這樣舒適的環(huán)境中工作呢?作為校長,要立志向他們學(xué)習(xí)。
四、制定科學(xué)嚴(yán)格的制度規(guī)范教師
不依規(guī)矩,不成方圓。一所學(xué)校的教師多則幾百人,少則幾十人,不制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的管理制度,也是管理不好的。作為校長,在制訂制度前,要有全盤的考慮,全面的了解,廣泛征求意見。制訂的規(guī)章既要科學(xué)又要嚴(yán)格。此處所說的科學(xué),就是要符合黨的政策,要在法律允許的范圍內(nèi),更要符合本校實(shí)際,且具有可操作性;所謂嚴(yán)格,就是要行為規(guī)范到位,獎(jiǎng)罰制度落實(shí),揚(yáng)抑條款分明。不可統(tǒng)而言之,要沒有隨意性。
制度的制訂是為了規(guī)范教師而不是為束縛教師。要在制度允許范圍之內(nèi),留有讓教師自由發(fā)展的空間。其次要達(dá)到規(guī)范的目的,不能讓制度成為一紙空文,只有落實(shí)才談得上規(guī)范,才能真正管理好教師。校長與教師間一定要約束與激勵(lì)并舉,服從與協(xié)調(diào)共存,求同與存異同在,這樣才會彼此信任,為共同的事業(yè)而努力工作。
眾所周知,作為一名中小學(xué)校長,管理好自己應(yīng)管理的教師是一項(xiàng)常規(guī)工作。但實(shí)質(zhì)上又是你能否管理好這所學(xué)校的關(guān)鍵。我信奉“經(jīng)師易得,人師難求”。愛因斯坦說:“學(xué)生尊敬教師的唯一源泉是教師的德和才?！蔽蚁敫囊幌?教師尊敬校長的唯一源泉是校長的德和才。作為校長,要在管理實(shí)踐中,不斷地積聚自己的德和才,對教師實(shí)施有序、有效的管理。我堅(jiān)信:“能力出自公心,人格能凝聚無窮的力量?！敝灰阌眯膮⑴c,教師的管理就一定是成功的。
