鄧小平同志說過這么一句話：“一個(gè)學(xué)校，能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。因此，師德的建設(shè)重于泰山。 

胡總書記在參加政協(xié)討論會(huì)上提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)要求。小學(xué)的教師，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義大事業(yè)建設(shè)者接班人的神圣使命，理應(yīng)成為樹立社會(huì)主義榮辱觀的時(shí)代楷模?；谝陨嫌^點(diǎn)，我認(rèn)為，新時(shí)期在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，滲透社會(huì)主義榮辱觀，是新時(shí)期師德建設(shè)的迫切要求。具體表現(xiàn)在以下幾方面： 

一、加強(qiáng)師德建設(shè)要滲透榮辱觀，表現(xiàn)在教書育人上 

教書育人，是教師的天職，是歷史賦于教師的光榮使命，更是當(dāng)代教師愛國(guó)精神的職場(chǎng)體現(xiàn)。作為當(dāng)代的人民教師，其所從事的職業(yè)的特殊性決定了其愛國(guó)主義精神的特殊而具體的內(nèi)涵。作為對(duì)祖國(guó)未來負(fù)責(zé)的教師，不僅要將愛國(guó)精神傳承下去，更要將愛國(guó)主義精神融入到自己的日常教學(xué)工作中去，做到“學(xué)為人師，行為世范”。在教學(xué)活動(dòng)中，教師始終起著主導(dǎo)作用，教師是德育工作的主軍，在各科教學(xué)中，教師要主動(dòng)、自覺地把“教書”與“育人”有機(jī)統(tǒng)一起來。不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)體系，發(fā)展其智力和能力；同時(shí)還要進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)其社會(huì)主義道德品質(zhì)，正確的世界觀和人生觀，把德育與智育緊密結(jié)合起來，把德育滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)過程中。據(jù)有關(guān)報(bào)道：教師最大的教育力量不在于教師能給學(xué)生多少知識(shí)，而在于其人格、品德。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)很快就會(huì)忘記，忘不掉的是心目中的好老師的人品。這才正是教書育人的真正內(nèi)涵。 

二、加強(qiáng)師德建設(shè)要滲透榮辱觀，表現(xiàn)在以學(xué)生為本上 

在社會(huì)主義榮辱觀中的“服務(wù)人民”對(duì)于教師而言，無非就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。以學(xué)生為本，最主要體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣! 

愛是打開心扉的鑰匙。教師要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要受那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，俄羅斯有句諺語：漂亮的孩子人人都喜歡，愛難看的孩子才是真正的愛。這做起來很不容易做到，教師只有有意識(shí)地鍛煉才能做到。學(xué)生一旦體會(huì)老師對(duì)自己的疼愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。 

我們教師要平等地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，他們就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。否則，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，教師以學(xué)生為本，熱愛學(xué)生，才是真正的服務(wù)于人民。 

三、加強(qiáng)師德建設(shè)要滲透榮辱觀，表現(xiàn)在團(tuán)結(jié)互助上 

團(tuán)結(jié)互助是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人言：“人不和則事無成”。而作為百年大計(jì)的教育事業(yè)，也不是某個(gè)教師個(gè)體就能完成的，沒有他人的團(tuán)結(jié)幫助，不可能只憑借教師個(gè)體的努力就能培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才。而個(gè)別老師就認(rèn)為，教育勞動(dòng)無需團(tuán)結(jié)互助，因?yàn)榻處煹膫湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、家訪等，基本上都是以個(gè)體的方式去完成的。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的，我們透過本質(zhì)往深一層看，不難發(fā)覺，現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)組織，實(shí)際上是精密的系統(tǒng)工程。各門功課的銜接、協(xié)調(diào)和合作，要按科學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行，才能取得最佳效果，學(xué)生要獲得全面的知識(shí)。只有依靠教師集體的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。隨著科學(xué)文化的發(fā)展，教師不僅要搞好教學(xué)，還要進(jìn)行教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的研究和創(chuàng)新。這就要求教師之間相互探討、切磋，博采眾長(zhǎng)等等。所以，沒有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作是無法進(jìn)行的。團(tuán)結(jié)互助是教育工作成敗的關(guān)鍵。 

四、加強(qiáng)師德建設(shè)要滲透榮辱觀，表現(xiàn)在以身作則上 

教師職業(yè)的重要特點(diǎn)之一就是教師勞動(dòng)的示范性，既以靈魂塑造靈魂，實(shí)際上是在學(xué)生面前以身作則去影響學(xué)生。青少年學(xué)生富于模仿性和易受暗示。他們把教師看作是知識(shí)的化身、高尚人格的代表，是天然的模仿對(duì)象。試想，一個(gè)缺乏道德修養(yǎng)的人，一個(gè)缺乏誠(chéng)信的人，一個(gè)言行不一致的人，一個(gè)在學(xué)生心目中缺乏道德感號(hào)力的人，他能從事教師職業(yè)嗎？可見社會(huì)主義榮辱觀中的“誠(chéng)實(shí)守信”對(duì)于加強(qiáng)師德建設(shè)，是至關(guān)重要的。作為教師，一旦失信，學(xué)生不尊重你，對(duì)你的教導(dǎo)“左耳進(jìn)，右耳出”，那你還怎么教書育人？一旦失信，同行瞧不起你，你還怎么與人切磋，還怎么去提高自己的水平？所以，教師加強(qiáng)師德建設(shè)，必須誠(chéng)實(shí)守信，忠誠(chéng)于自己的教育事業(yè)，樹立良好的信譽(yù)，以自己的一言一行去直接影響學(xué)生的發(fā)展，才能取得教育事業(yè)的成功。 

五、加強(qiáng)師德建設(shè)要滲透榮辱觀，表現(xiàn)在依法執(zhí)教上 

社會(huì)主義榮辱觀提出的“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的觀點(diǎn)越來越深入人心，它為構(gòu)建社會(huì)主義和諧家園，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，提供了有力的保障。遵紀(jì)守法是一個(gè)正直的人應(yīng)有的品德，是中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。而我們教師，不僅是一個(gè)教育工作者，在教育內(nèi)部還是一個(gè)執(zhí)法者。這就要求我們教師必須依法執(zhí)教。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德規(guī)范的首條，因此，在加強(qiáng)依法執(zhí)教這一師德建設(shè)上，要滲透社會(huì)主義榮辱觀。因?yàn)?，在教育日趨法制化的今天，依法?zhí)教無論是對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的風(fēng)氣，還是對(duì)教師的師德師風(fēng)，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，都具有非凡的意義。現(xiàn)實(shí)生活中，有些教師不尊重學(xué)生、體罰學(xué)生、歧視學(xué)生等，這嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心健康，造成了嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面效應(yīng)。更可恨的是，隨著改革開放的深入發(fā)展，一些不良風(fēng)氣也滲入教育行業(yè)，比如，有些教師整天想著如何多賺錢，把本職工作作為副業(yè)，應(yīng)付了事，熱衷于課外兼職，到處“走穴”；有的教師課堂教學(xué)不認(rèn)真，課外大搞輔導(dǎo)班，或在家里帶學(xué)生，收取高額輔導(dǎo)費(fèi)等等。嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校和社會(huì)、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生和教師之間的正常人際關(guān)系，損害了教師的聲譽(yù)，降低了教師的威信。加強(qiáng)依法執(zhí)教，對(duì)于提高教師自身思想道德素質(zhì)具有重要意義，能促使教師愛護(hù)、幫助學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；促使教師根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)從事教學(xué)活動(dòng)，正確處理各種關(guān)系，形成良好的師德師風(fēng)，為社會(huì)風(fēng)氣的改善起到積極的導(dǎo)向作用。更是對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的有力詮釋。 

總之，師德建設(shè)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，我們必須堅(jiān)持加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，滲透社會(huì)主義榮辱觀思想。把師德建設(shè)不斷推向新臺(tái)階，使廣大教師更加明確地認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的神圣使命，堅(jiān)持教書育人，以學(xué)生為本，團(tuán)結(jié)互助，以身則作，依法執(zhí)教，為社會(huì)主義這一偉大工程運(yùn)輸更多的合格人才。