【摘要】 新課改中班主任怎樣定位？如何開展工作？本人認為，一是要做學(xué)生精神的關(guān)懷者；二是要當課程改革的推進者；三是要做是育人環(huán)境的營造者
　　【關(guān)鍵詞】  新課改   角色
　　新課程改革首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變, 班主任在學(xué)生全面發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，更要充分認識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵,不斷更新教育觀念,與時代一同前進,努力扮演好自己在教育舞臺上的角色,才能采取科學(xué)的教學(xué)方法。做一個好的班主任,建設(shè)一個好的班集體,是每一個班主任的夢想和工作動力.隨著時代的不同,對班級工作的要求也不盡相同,衡量好班主任和好班級的標準也是不一樣的.當今時代,是創(chuàng)新的時代,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時代，因而我們班主任要……。
　　一、做學(xué)生精神的關(guān)懷者
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：課程改革是為了一切學(xué)生的發(fā)展。我們都知道，這里的發(fā)展指的是學(xué)生的全面發(fā)展，主要是指學(xué)生的生理發(fā)展和心理發(fā)展。而學(xué)校教育總是在人的一定的情緒和情感狀態(tài)下進行的，這就要求班主任在工作中首先要重視學(xué)生的精神世界。中國著名教育專家朱小蔓教授認為：現(xiàn)在的班主任似乎有這樣的工作范圍，就是精神關(guān)懷的工作。教育家魏書生也說，“班主任……重要的是關(guān)心學(xué)生的精神世界?！卑嘀魅蔚纳矸?、班主任的工作、班主任的職能和學(xué)生的精神成長有著非常重要的關(guān)系。因此，新課改下的班主任首先應(yīng)是學(xué)生精神的關(guān)懷者：
　　1、 做學(xué)生情感的激勵者
　　學(xué)生是具有豐富情感的人。按新課程理念，學(xué)校教育的過程更重要的是學(xué)生情感體驗的過程。體驗到美妙情感的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)生活充滿興趣，并能持之以恒地堅持下去；而經(jīng)常體驗到灰色情感的學(xué)生，往往就成了所謂“不思進取”的后進生。因此，為適應(yīng)新課改，班主任要不遺余力地通過形式多樣的激勵方式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，生活的樂趣，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。
　　2、 是學(xué)生個性的張揚者
　　新課程改革關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，班主任是關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的重要“他人”。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學(xué)生的個性就會越來越豐富地展開?？梢姡瑥垞P學(xué)生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”、“越軌”的學(xué)生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定，在管理中“約法三章”，避免用諸多清規(guī)戒律規(guī)范學(xué)生，以便讓學(xué)生得到自由充分的發(fā)展。
　　3、做學(xué)生人格的守護者
　　學(xué)生人格的發(fā)展，是素質(zhì)發(fā)展的根本。對學(xué)生人格的守護，也就意味著把握住了素質(zhì)教育的根本。班主任對學(xué)生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學(xué)生,摒棄以往“權(quán)威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學(xué)生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導(dǎo)同事、家長、社會對學(xué)生的人格尊重。
　　4、當學(xué)生心理的疏導(dǎo)者
　　有關(guān)調(diào)查表明，當今不少學(xué)生都有心理疾病。然而傳統(tǒng)的班主任職責中很容易忽略這一點，在新課改過程中，班主任必須意識到心理健康是學(xué)生智力活動的前提。幫助學(xué)生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責任。這就需要班主任掌握一定的心理學(xué)理論知識。另一方面要密切關(guān)注學(xué)生的生活，及時感受到學(xué)生的心理變化，找到問題的根源，按心理規(guī)律辦事，排除學(xué)生心中的郁結(jié)，力爭達到事半功倍的教育效果。
　　二、當課程改革的推進者
　　班級是課程改革落實的最基本單位，作為這一單位的負責人——班主任，理所當然是改革的推進者。那么，班主任怎樣才能推進課改呢？
　　1、認真學(xué)習(xí)新課程理論
　　隨著新課程的實施，傳統(tǒng)班主任都會覺得力不從心。班主任僅僅滿足于原有的水平，已不能勝任新課改的需要，怎么辦？努力學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)新課程理論的知識，獲取有關(guān)新課改的最新信息，來指導(dǎo)自己的班主任工作實踐，使班主任工作少走彎路并符合時代特征。
　　2、仔細研究新課程改革
　　新課程有許多新的觀念、內(nèi)容要求班主任去熟悉、理解和研究。班主任也只有在研究中才能不斷反思自己的工作實踐，并將其上升至理論層面，而后在用理論去指導(dǎo)新課程改革的實踐；通過研究，班主任工作才能更科學(xué)化，班主任才能走上專業(yè)化的道路，從而從繁雜瑣碎的班務(wù)工作中走出來；也只有通過研究，班主任才能體驗到投身課程改革的樂趣，看到自己勞動的價值。
　　3、 大力實踐新課程改革
　　新課程的改革需要每一位教師的熱情投入，尤其需要班主任的全心實踐。班主任在新課程理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理制度的建立，參與班級管理的過程，參與學(xué)生日常表現(xiàn)的評定，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責任心和使命感；引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向和道路，幫助其尋找、搜集和利用課程資源；引導(dǎo)學(xué)生從教室走向?qū)W校，由學(xué)校走向生活，走向社會、自然……在新課程改革的浪潮中，班主任要成為課改實踐的弄潮兒。
　　三、是育人環(huán)境的營造者
　　環(huán)境是教育活動中教師與學(xué)生之間一個非常重要的中介系統(tǒng)。在課程改革的今天，班主任更要關(guān)注自己給學(xué)生創(chuàng)造了一個怎樣的發(fā)展環(huán)境。它包含三個方面：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的外在環(huán)境；二是促進學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在環(huán)境；三是熏陶學(xué)生建立完善的心理環(huán)境。具體來說指：
　　1、營造讓學(xué)生舒心的環(huán)境，這是指可以物化的育人環(huán)境。例如，舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境，它能使學(xué)生情操得以陶冶，心靈得以凈化，發(fā)展?jié)撘颇难蘸透腥咀饔?。它包括美化班級墻壁、辦好班級板報、搞好班級環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)置圖書角等。新課程要求學(xué)生溝通課堂內(nèi)外，讓學(xué)生及時了解外面的世界。當然，班主任也要關(guān)注學(xué)生的家庭生活環(huán)境，動員家長為孩子提供適當學(xué)習(xí)的場所。班主任做好這些工作，無疑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的發(fā)展的外在環(huán)境。
　　2、營造促進學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在環(huán)境，首先，這種內(nèi)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是指構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。民主和諧的師生關(guān)系的建立需要班主任有一個博大的胸懷，有一種偉大的教育愛。班主任不僅自己要學(xué)會與學(xué)生建立這種關(guān)系，也要宣傳動員其他科任老師與學(xué)生相互溝通，平等合作。第二，軟環(huán)境還指建立團結(jié)協(xié)作的生生關(guān)系，班級是一個整體，學(xué)生的合力才能推動班級的進步。新課改也進一步要求學(xué)生與學(xué)生懂得合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。班主任要通過多種多樣的活動，讓學(xué)生懂得“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”的道理。懂得合作對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、對他們未來的生活的重要，從而在班級形成你幫我助，共同進步的良好氛圍。另外新課程的實施過程當中不可避免地要與傳統(tǒng)觀念和社會壓力發(fā)生碰撞，而這些觀念和壓力也不可能在一夜之間轉(zhuǎn)化或消失。班主任要和家長、社會各界進行密切聯(lián)系、溝通，宣傳課改，消除他們的顧慮，以營造出良好的內(nèi)在環(huán)境。
　　3、熏陶學(xué)生營造完善的心理環(huán)境。心理環(huán)境指的是人自身的心理特征，包括氣質(zhì)、思維和性格等。新課改就是要通過班主任長期的言行、舉止、思維方法等方面來優(yōu)越學(xué)生的心理環(huán)境。班主任讓自己的學(xué)生養(yǎng)成凡事均能從積極角度思考，則這些學(xué)生的心理環(huán)境就是優(yōu)越的，即使處在人生的逆境中，在人為不能改變的各種環(huán)境中，他們也會由于有優(yōu)越的心理環(huán)境而不至于失敗，甚至?xí)谀婢持蟹鰮u直上，戰(zhàn)勝逆境，最后以勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)。完善的心理環(huán)境一般說來包含克服畏懼的心理、培養(yǎng)進取的心理、把握情緒的心理、悅納自我的心理、緩解壓力的心理、強化交流的心理、控制外環(huán)境的心理等。新課改的重中之重就是素質(zhì)教育，就是以“塑人為本”，尤以塑完善之人格為重。當然，學(xué)生的個性千差萬別，要做到“一種米養(yǎng)育出千萬種人”確實是一件比較不容易的事，這就要求班主任要更加努力地學(xué)習(xí)各種人文知識，豐富自身內(nèi)環(huán)境，修養(yǎng)自我情操，同時具有對人生深邃而超然的理解力，具有充滿睿智而又富有涵養(yǎng)的說服語言藝術(shù)，具有無微不至、關(guān)懷備至的心靈顯微技巧，而且能影響其他科任老師及學(xué)生家長都參與到這行列中，這樣才能通過班主任的言傳身教熏陶學(xué)生建立起完善的心理環(huán)境。