我們將本著以人為本的辦學(xué)思想，做到觀念留人、事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，環(huán)境留人，把吸引人才、留住人才、培養(yǎng)人才、使用人才有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 “健全制度，系統(tǒng)管理”是“管”，“理順關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)”是“理”；同時(shí)還要有不斷進(jìn)取、追求卓越的優(yōu)秀品格，善于學(xué)習(xí)，把自己的生涯當(dāng)作品牌來(lái)經(jīng)營(yíng)。
一、健全制度，規(guī)范管理。
1、建立健全各種規(guī)章制度
學(xué)校的制度管理，是一種靜態(tài)管理和動(dòng)態(tài)管理的統(tǒng)一，是依法治校的具體表現(xiàn)。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不等于“校長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算”，學(xué)校要管理得好，規(guī)章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定會(huì)脫離群眾，必定會(huì)政令不通，曲高和寡。加強(qiáng)制度建設(shè)，是管理好學(xué)校的明智之舉。在**常管理中，我校認(rèn)真貫徹實(shí)施好《教師法》、《義務(wù)教育法》，制定本校的《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)方案》等各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的認(rèn)識(shí)，改革人事制度，實(shí)現(xiàn)能者上、庸者下的新的用人機(jī)制。因此這些制度由制訂、實(shí)行到真正推廣體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的文化素質(zhì)，也反映了學(xué)?？茖W(xué)管理的水平的提高。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)各級(jí)組織建設(shè)，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
2、統(tǒng)攬全局，系統(tǒng)管理
用指令的方法去指導(dǎo)教師的工作，會(huì)限制教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，搞遵命教學(xué)，效果不會(huì)好。那么，校長(zhǎng)該怎樣體現(xiàn)他的領(lǐng)導(dǎo)作用呢?在工作中我主要做到：統(tǒng)攬全局，調(diào)節(jié)矛盾，協(xié)調(diào)步調(diào)，推動(dòng)工作。
（1）統(tǒng)攬全局，做好計(jì)劃。
計(jì)劃是學(xué)校工作的綱領(lǐng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初重視抓好本學(xué)期各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定工作，并深入實(shí)際去檢驗(yàn)和修訂。通過(guò)制定計(jì)劃，統(tǒng)攬全局，調(diào)度和推動(dòng)工作的全面開(kāi)展，使計(jì)劃逐步地貫徹落實(shí)，這是校長(zhǎng)工作的主軸。學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)師”，把各處室、級(jí)組、科組動(dòng)員起來(lái)，提供“設(shè)計(jì)資料”，參與設(shè)計(jì)工作。校長(zhǎng)的注意力要放在計(jì)劃的制訂、修訂和推動(dòng)落實(shí)上。
（2）發(fā)揚(yáng)民主，統(tǒng)一思想。
思想統(tǒng)一是調(diào)節(jié)矛盾、協(xié)調(diào)步調(diào)的基礎(chǔ)。缺乏這個(gè)基礎(chǔ)就做不到統(tǒng)一計(jì)劃，不可能用全局觀點(diǎn)指導(dǎo)計(jì)劃的貫徹落實(shí)，也不可能有效地調(diào)節(jié)矛盾，推動(dòng)全局的工作。統(tǒng)一思想必須靠發(fā)揚(yáng)民主，通過(guò)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)辯達(dá)到思想上的統(tǒng)一。在這個(gè)前提下，鼓勵(lì)大家發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。提倡教學(xué)有法、教無(wú)定法、因材施教，具體方法靠教師獨(dú)創(chuàng)，使許多優(yōu)秀教師脫穎而出。
（3）宏觀調(diào)控，把握全局。
學(xué)校管理調(diào)控就是對(duì)學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)工作的調(diào)整控制，對(duì)工作情況的衡量和糾正，其作用在于確保實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。沒(méi)有調(diào)整控制的學(xué)校就是一盤(pán)散沙。作為學(xué)校校長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)校工作的宏觀調(diào)控，而作為各部門(mén)的管理者，要實(shí)現(xiàn)對(duì)各部門(mén)工作進(jìn)行具體的調(diào)整控制。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，怎樣去把握全局呢?就要用“系統(tǒng)”的方法。如：按德育工作、教學(xué)工作、教科研工作、后勤工作等歸為幾大系統(tǒng)，把握其中各個(gè)工作環(huán)節(jié)。如教學(xué)工作，制定我?！傲J(rèn)真”工作規(guī)范及考核條例，與每學(xué)期的教學(xué)工作考核獎(jiǎng)相掛鉤。要求教師備課要提前一周，教后有教學(xué)情況記載，并寫(xiě)好教學(xué)反思（思效、思得、思失、思改），引領(lǐng)教師在反思中成長(zhǎng)和提高。教學(xué)“六認(rèn)真”包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、成績(jī)考核評(píng)定、課外活動(dòng)等，作為校長(zhǎng)，弄清環(huán)節(jié)程序，按系統(tǒng)綜合，形成工作綱目。在腦子里有了“聯(lián)絡(luò)圖”，就能“成竹在胸”，“指揮若定”地推動(dòng)學(xué)校工作。
（4）充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)的能動(dòng)作用，關(guān)鍵時(shí)刻果斷決策。
行政工作很重要，但是最要緊的是要充分發(fā)揮行政組織作用，通過(guò)建立工作常規(guī)，明確職責(zé)，放手讓行政干部發(fā)揮能動(dòng)作用，去推動(dòng)學(xué)校的工作。只有放手發(fā)動(dòng)各部門(mén)及各位管理者，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，充分相信他們、依靠他們，并主動(dòng)協(xié)調(diào)、支持他們的管理工作，及時(shí)了解他們的工作狀況，主動(dòng)為他們排憂解難。當(dāng)然，在充分授權(quán)讓行政人員放手工作的同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)了解情況，并要求行政人員在做完工作之后向校長(zhǎng)作匯報(bào)。重大問(wèn)題還須先向校長(zhǎng)請(qǐng)示，由校長(zhǎng)召集行政會(huì)議討論決定。在行政之間有不同看法時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)以有利于學(xué)校發(fā)展，有利于學(xué)校團(tuán)結(jié)為原則，果斷決策。這樣，校長(zhǎng)的管理調(diào)控職能才能充分體現(xiàn)，使學(xué)校的工作有條不紊地開(kāi)展，避免政出多頭，甚至行政內(nèi)部出現(xiàn)矛盾的弊病。
二、理順關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)。
理順好各種關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵。校長(zhǎng)的能力再?gòu)?qiáng)，教師的水平再高，但如果不善于搞好團(tuán)結(jié)，那也是不可能做好工作的。所以，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，首先應(yīng)理順如下關(guān)系：
1、理順學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系
當(dāng)今學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，無(wú)疑使校長(zhǎng)擺脫了其它不應(yīng)有的干涉，增強(qiáng)了校長(zhǎng)的工作主動(dòng)性。然而，作為校長(zhǎng)不可事事插手，但也不可事事不問(wèn)。一所學(xué)校有副校長(zhǎng)、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等等，校長(zhǎng)必須理順與這些部門(mén)的關(guān)系，并協(xié)調(diào)部門(mén)與部門(mén)之間的關(guān)系。為了妥善處理各類(lèi)矛盾，最好的辦法是集權(quán)和分權(quán)相結(jié)合。貫徹這條原則，最重要的是實(shí)行崗位責(zé)任制，各司其職，各負(fù)其責(zé)，重大事項(xiàng)發(fā)揮集體智慧，使他們?cè)趯W(xué)校總體目標(biāo)指引下，盡職盡責(zé)，相互協(xié)調(diào)，達(dá)到宏觀調(diào)控，微觀自主。
2、理順與教師之間的人際關(guān)系
管理者與被管理者是一組矛盾，這組矛盾處理得妥當(dāng)，全體人員會(huì)同心同德，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，盡力完成工作任務(wù)。如果這組矛盾處理不好，或者僵化，就會(huì)造成離心離德，關(guān)系緊張，工作被動(dòng)，甚至產(chǎn)生逆反效應(yīng)，即使被制度的威嚴(yán)制服，也還是不求有功，但求無(wú)過(guò)。怎樣理順這層關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面注意：第一，尊重教師的人格，以理服人。 第二，作教師的知心朋友。以心換心，工作上信任，生活上關(guān)心，以誠(chéng)相待，以友相處，一視同仁，不偏不向，不憂工作不順利。理順人際關(guān)系，就是校長(zhǎng)與同志們心心相融，心心相印、構(gòu)建和諧校園的過(guò)程。
3、理順?lè)墙虒W(xué)因素與學(xué)校的關(guān)系
學(xué)校是一個(gè)獨(dú)立的單位，但也不是世外桃源。校長(zhǎng)除理順校內(nèi)的一切關(guān)系外，還應(yīng)理順上級(jí)教育行政部門(mén)與本校的關(guān)系；理順學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系；理順?biāo)谥車(chē)钠渌M織與學(xué)校的關(guān)系；理順教師家屬與學(xué)校的關(guān)系等等。理順這些關(guān)系，取得領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)力量的支持，才能保證正常的教學(xué)秩序。
三、善于學(xué)習(xí)，不斷提高。
校長(zhǎng)是個(gè)領(lǐng)跑者，首先自己跑得快。做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)跑者必須比別人跑得快，跑得比別人遠(yuǎn)。校長(zhǎng)獲得這些素質(zhì)和才能，惟一的途徑是學(xué)習(xí)。好的校長(zhǎng)是善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)。在使用中學(xué)，向教師學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向書(shū)本學(xué)。這是校長(zhǎng)工作的精髓。
隨著社會(huì)環(huán)境的快速變化，學(xué)校使命的重新定位，教育任務(wù)的愈加繁雜，社會(huì)民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，作為校長(zhǎng)，要形成強(qiáng)大的人格力量，就要始終牢記“辦好讓人民滿意的學(xué)?！边@一根本宗旨，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無(wú)私，先人后己；廉潔方面以身作則，嚴(yán)于律己；待人方面關(guān)心人、理解人、尊重人、愛(ài)護(hù)人，努力使自己成為品德高、作風(fēng)正、修養(yǎng)好的校長(zhǎng)。這樣，就一定會(huì)產(chǎn)生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會(huì)把我們的學(xué)校辦成讓人民滿意的學(xué)校。