管理者的根本職責在于為被管理者創(chuàng)造一種發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境和條件，始終營造一種互相信任、互相支持、寬松和諧人文環(huán)境。
“疑人不用，用人不疑”，要相信教師的能力，放手讓教師管理，合理合法的給教師一份責任就給一份權利，給教師創(chuàng)新的空間（如：學校的每一項兼管工作的負責人，就是這項工作的發(fā)言人和主持人，對他們在工作中提出的想法和工作思路不要輕易的去拒絕，而是適當?shù)慕o予支持和鼓勵）?；ハ嘧鹬兀麄鹘處煹膬?yōu)點，增加教師的自信，不對教師評頭論尾，特別是在公共場合或閑聊中，說某某老師能力強，某某老師不行等的話，要維護老師的自尊。為教師做主（如：教師與學生，或家長之間有矛盾，要視事情的因果為教師主持公道，不得報與己無關的態(tài)度）；努力創(chuàng)建一個人的事有多人去做，多人的事一人做，協(xié)調、和諧有序的工作氛圍。               
在工作中人人都有成功，有失敗。依個人能力的大小和專長的不同，每個人都會出現(xiàn)這樣強，那樣弱的現(xiàn)象。因此，在管理中要把教師的成功之處多點出，失敗不足之處點出要有一定的度，（如：對待學生的態(tài)度，處理問題的過程，平時待人，說話語氣，以至上一節(jié)課等等活動，由于人與人之間的個性不同，認識不同，我們要以共同的標準去評價，在評價中要多給老師自信，把不足盡可能以人文恰當?shù)姆绞饺鐚嶞c出，且能留給老師自尊）。其實，在一定的場合，適時地宣傳和肯定教師優(yōu)點的同時，即是對教師的一種精神激勵，也是一種榜樣或示范的確立，更是一種對同事的工作要求和標準。
除此以外，校長需常對工作進行反思。反思就是對以前的事物回過頭來，重新就行回顧、思考，進一步進行提煉利升華，以獲取新的知識、理念和方法。反思是一個過程。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學，更加有效。校長要養(yǎng)成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。善于反思的校長才有可能是一個能夠完全成功的校長。