語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，是將課內(nèi)閱讀引向廣闊社會(huì)的擴(kuò)展與延伸，是學(xué)生主動(dòng)求知和發(fā)展的廣闊天地，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條有效途徑。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地搜集、整合閱讀材料

　　新課標(biāo)要求“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值趨向”，因此，教師要注重在閱讀課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)：一方面要注重學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、散文、新聞、傳記等各種文學(xué)體裁和文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，以書籍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)聲的教育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；一方面，對(duì)于偏好某類作品的學(xué)生，教師可適當(dāng)可鼓勵(lì)其通過(guò)針對(duì)性的閱讀作深入地專題研究，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生多形式地開展閱讀課，樹立學(xué)生主體意識(shí)

　　由于課內(nèi)閱讀課具有群體性的特點(diǎn)，處在課堂內(nèi)集體學(xué)習(xí)的氣氛中，而讀的又是課本之外的書籍，有助于刺激學(xué)生的閱讀興趣。以多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生就某些話題進(jìn)行探討，甚至可以營(yíng)造師生共同閱讀探討的環(huán)境，從而形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，建立新型的集體閱讀模式。我提出以下幾種方式供探討：（1）閱讀與介紹相結(jié)合：學(xué)生自由選擇課外讀物進(jìn)行閱讀，先自主閱讀和思考，然后就各自不同的閱讀內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行推薦，學(xué)生通過(guò)其他同學(xué)的介紹可以了解各種風(fēng)格的書籍作品，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群體優(yōu)化，充分發(fā)揮“合力效應(yīng)”。

　　（2）閱讀與討論相結(jié)合：教師選擇統(tǒng)一的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，共同研究。閱讀可以與討論的方式結(jié)合，就一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在思想的碰撞中獲益。

　?。?）閱讀與直觀欣賞相結(jié)合：教師可以借助多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生介紹影視、戲劇等各種不同的文學(xué)作品樣式，把欣賞畫面同延展性閱讀劇本優(yōu)化組合，通過(guò)文字和視覺的雙重沖擊，啟發(fā)學(xué)生作多種形式的探討。

　　三、充分發(fā)揮閱讀課的“輻射”作用，讓學(xué)生真正獲益

　　開展閱讀課的根本目的就是“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑”，希望學(xué)生“厚積而薄發(fā)”，把閱讀課上積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，因此，除了在課堂內(nèi)進(jìn)行閱讀、心得交流等活動(dòng)外，教師還應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生反思，強(qiáng)化所收獲的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)等聯(lián)系起來(lái)。