物理教研會(huì)資料一：

　　物理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

　　在物理教學(xué)中有很多不能用語言詳盡描述、圖片不能充分顯示、實(shí)驗(yàn)不易觀察之處，讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用，使物理教學(xué)手段日臻完善。

　　在物理課堂教學(xué)中使用課件有哪些優(yōu)勢呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)物理情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在物理課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至模擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，并使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。例如在講授八年級(jí)物理“光的直線傳播”這一節(jié)，利用多媒體技術(shù)播放日全食情景來引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣引入新課會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。又如在講“重力”這節(jié)中，教材除安排演示實(shí)驗(yàn)外，利用多媒體技術(shù)播放宇航員在太空中生活情景片斷，這可拓寬學(xué)生視野，增長見識(shí)，仿佛親自遨游太空、體驗(yàn)到了失重狀態(tài)，無形中加深了對重力概念的理解。

　　2、創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

　　有些物理圖景難以被學(xué)生想象，而這對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律又有重要作用。用計(jì)算機(jī)制作的逼真貼切的物理模擬有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，電流是電荷的定向移動(dòng)、氣體分子擴(kuò)散現(xiàn)象、磁現(xiàn)象中的磁感線等。

　　現(xiàn)在我們運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程可獲得很好的效果。近幾年網(wǎng)上流行一個(gè)“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”軟件，它的電學(xué)部分提供提供了各種元件?？梢詰?yīng)用這些元件，搭建自己的電路，組成串聯(lián)和并聯(lián)電路，用伏安法測電阻、測小燈泡的功率，用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)對電路的簡單控制等。它不但可以做出一般實(shí)驗(yàn)，也可以做出專業(yè)實(shí)驗(yàn)室才能夠?qū)崿F(xiàn)的效果，更可以做出一些真實(shí)實(shí)驗(yàn)做不出來的實(shí)驗(yàn)。它是我們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的好工具。

　　3、利用電教媒體的“放大”作用，提高物理教學(xué)的演示效果。

　　在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度很小，由于可見度小，很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：天平的演示，教師難于引導(dǎo)學(xué)生觀察和講清它的構(gòu)造，用課件展示效果非常好。象刻度尺、彈簧測力計(jì)、電流表、電壓表等測量工具的使用和讀數(shù)方法均可通過多媒體展示，起到“放大”作用。

　　4、利用電教媒體展示其構(gòu)造及工作原理，便于學(xué)生觀察理解。

　　熱機(jī)、滑動(dòng)變阻器、船閘、水泵等，他們的構(gòu)造及工作原理只靠教師講，學(xué)生邊聽邊想象教學(xué)效果不是很好，依靠多媒體課件形象生動(dòng)的展示，有助于學(xué)生理解和記憶。

　　5、利用電教媒體“信息反饋快”的特點(diǎn)，提高物理教學(xué)效果。

　　在物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的檢測方法具有很大的局限性，如果利用電教媒體就可以克服和彌補(bǔ)這種局限性。例如：在初中物理的電路連接的教學(xué)中，讓學(xué)生按電路圖連接實(shí)驗(yàn)圖的練習(xí)；利用多媒體課件上物理復(fù)習(xí)課，也可以利用其做章節(jié)的小測驗(yàn)題庫，隨時(shí)可以進(jìn)行檢測，信息反饋效果很好。

　　綜上所述，在物理教學(xué)中應(yīng)用電教媒體具有很大益處。以上所談的只是電教媒體優(yōu)勢的一些應(yīng)用，它還有更多更廣泛的作用，對提高物理教學(xué)的效果具有重要的作用。

　　物理教研會(huì)資料二：

　　物理教學(xué)中使用課件時(shí)的注意事項(xiàng)及要求

　　教學(xué)過程中教師不管用什么方法手段，課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用也應(yīng)注意這個(gè)問題，在課堂上要不要使用，何時(shí)使用，備課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教師自身素質(zhì)和學(xué)生年齡特征來選擇，并反復(fù)推敲，確實(shí)有利于教學(xué)，才可應(yīng)用，不能一味地追求整堂課用錄像、課件等手段機(jī)械地教學(xué)，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)中教師“言傳身教”的情感教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，只有它們之間有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能使課堂教學(xué)取得優(yōu)化效果。

　　物理教學(xué)中使用課件時(shí)的注意事項(xiàng)：

　　1、注重教學(xué)效果，不能只重?zé)狒[。

　　有的教師為了把課件做得更好甚至成為“藝術(shù)品”，不惜花上十幾天的時(shí)間，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。如果是為了參加比賽，那么比賽會(huì)失去真正的意義；如果是用于日常教學(xué)，那么用很長的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，是得不償失的，實(shí)際教學(xué)中恐怕也沒有多少人會(huì)這么做。那課件來源在哪？可以說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的課件非常多，只要一搜索即可。簡單的課件可以自己制作，不會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間。

　　2．在制作時(shí)注重字體和顏色的選擇，要考慮到學(xué)生的識(shí)別能力。

　　有的教師在制作課件時(shí)，為了把課件做得漂亮些，用了很多不同的、也是不大常見的藝術(shù)字體，雖然好看，但卻難以辨認(rèn)。還有顏色搭配的問題，過多地使用鮮艷的色彩，既容易造成眼睛的疲勞，也容易分散學(xué)生的注意力。

　　3．恰當(dāng)使用動(dòng)畫。

　　動(dòng)畫是課件制作時(shí)常用的也是最重要的手段，它可以表現(xiàn)出其他教具無法表現(xiàn)的東西，而且會(huì)使課件更加活潑、生動(dòng)、有趣。但課件中過多的使用動(dòng)畫，使學(xué)生眼花繚亂，課件就失去了重點(diǎn)。

　　4、不能將課件當(dāng)板書使用；

　　課件的使用要“適時(shí)、適度、適當(dāng)”，課件是為教學(xué)服務(wù)的，但并非只有益而無害。課件在什么時(shí)候使用，在什么地方使用，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，現(xiàn)在有的教師把教室的黑板變成了白板，教師手中的粉筆換成了鼠標(biāo)，整節(jié)課下來一個(gè)字也不寫，其實(shí)，這是一種不正確的傾向，在使用多媒體時(shí)，要認(rèn)真研究使用的度問題，充分發(fā)揮它的優(yōu)越性，做到恰到好處。

　　5、不能用課件代替教師上課；用機(jī)灌代替人灌；

　　教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，而不是教學(xué)裝置，因此不能因?yàn)槎嗝襟w的使用，我們教師就變成了點(diǎn)擊鼠標(biāo)的機(jī)器，或是課件的講解員。有些教師因?yàn)檎n件的使用，就限制了自己講課的思路，教師的主導(dǎo)作用就得不到充分的發(fā)揮，卻在課件的引導(dǎo)下，沿著課件的程序開展教學(xué)，這樣的教學(xué)顯然是失敗的。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，而課件應(yīng)該成為教師指導(dǎo)教學(xué)和組織教學(xué)服務(wù)，取代不了教師的主導(dǎo)地位。當(dāng)然，教學(xué)手段的先進(jìn)性對教師的主導(dǎo)作用，和自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師應(yīng)該通過對課件的應(yīng)用，使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更加有效和充分，而不應(yīng)該本末倒置。

　　6、應(yīng)該由教師實(shí)際演示的教學(xué)過程不要用課件代替。

　　物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)中不能盲目用多媒體課件等手段去替代物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比計(jì)算機(jī)模擬出來的，更具有真實(shí)性和說服力。實(shí)驗(yàn)的功能不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知物理事實(shí)，深刻理解物理知識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)探索未知世界的重要方法，同時(shí)更為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探新精神的重要作用，這些，都是不能用其它方式如課件所能替代的。如果一味的用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，將使學(xué)生養(yǎng)成不尊重客觀事實(shí)，不理解物理學(xué)本質(zhì)，不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。模擬實(shí)驗(yàn)的過程比較快，學(xué)生不易看清。所以多媒體手段歸根到底只是輔助手段。

　　和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利用發(fā)展學(xué)生的智能。而這一思想走向極端，往往形成這樣一種局面：“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課，無多媒體不成公開課”。而其所用的所謂的多媒體課件，只是把簡單的文字加圖片，而這用傳統(tǒng)教育完成能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，會(huì)造成大量資源浪費(fèi)。多媒體就成了名副其實(shí)的花架子。

　　下面對物理教師提幾點(diǎn)要求：

　　1、要使多媒體技術(shù)在物理教學(xué)上廣泛應(yīng)用，物理教師是關(guān)鍵。首先，物理教師思想觀念要轉(zhuǎn)變，要意識(shí)到總是用傳統(tǒng)模式一成不變地教學(xué)是跟不上教育改革潮流的。作為物理教師不進(jìn)行新方法、新思路的探索，決不是一位優(yōu)秀物理教師。其次，要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作和相關(guān)的軟件使用，如PowerPoint、Flash等軟件。

　　2、平時(shí)應(yīng)多注意物理素材收集，使用時(shí)才能靈活應(yīng)用。比如要制作出高質(zhì)量的物理多媒體課件，沒有充足資源、有用的物理素材是很難以做到的。物理素材收集的主要途徑就是：一是通過Internet由網(wǎng)上下載獲得。二是利用己有設(shè)備軟件自己設(shè)計(jì)，處理制作物理課件。最后把物理素材剪輯、加工處理形成資源庫以作備用。

　　總之，使用多媒體教學(xué)也是一門新的藝術(shù)，使用得好，能錦上添花，反之，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以在使用時(shí)要認(rèn)真研究，真正挖掘出多媒體教學(xué)的潛能，使它更好地為教學(xué)服務(wù)。