一、高中地理教學(xué)多媒體課堂教學(xué)模式下的優(yōu)勢(shì)


　　在信息化的全面推進(jìn)下，我國(guó)的教育信息化程度也有了較大的提高，雖然學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行所需知識(shí)的搜索及查閱，但是依然需要通過(guò)教師的引導(dǎo)及有效的課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。大量的實(shí)踐證明，多媒體課堂教學(xué)模式對(duì)于高中地理教學(xué)具備以下優(yōu)勢(shì)：

　　1.可以有效的提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

　　高中地理不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶力，同樣還需要學(xué)生具備豐富的想象力，傳統(tǒng)的地理教學(xué)僅能依靠教師的講解及教材的分析，因此對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生造成了較大的困擾。多媒體課堂教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)豐富的信息資源來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)知，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式將地殼運(yùn)動(dòng)、板塊漂移形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的吸收非常有幫助。地理教學(xué)本身是比較抽象的，多媒體課堂教學(xué)模式的支持下可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)性地理知識(shí)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

　　2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　多媒體課堂教學(xué)模式的實(shí)踐下可以極大地改善師生之間的關(guān)系，教師可以通過(guò)不同教學(xué)資源的整合提高教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以結(jié)合當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行具體的教學(xué)，情境教學(xué)、情感教學(xué)等方式都非常的可行。在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的組織、溝通、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，這些都需要教師進(jìn)行全面的把控。

　　二、高中地理多媒體課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

　　1.充足的課前準(zhǔn)備。

　　多媒體課堂教學(xué)需要教師實(shí)現(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備，教師可以通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析做好詳細(xì)的課程計(jì)劃，可以通過(guò)幻燈片、微課課件、動(dòng)畫(huà)或者是視頻下載等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)素材的制作或準(zhǔn)備。如在進(jìn)行高中地理《水循環(huán)》課題的講解前，教師需通過(guò)個(gè)人的理解進(jìn)行多媒體課件的制作，動(dòng)畫(huà)就是非常不錯(cuò)的選擇，該動(dòng)畫(huà)的制作內(nèi)容必須非常全面且脈絡(luò)清晰，能夠讓學(xué)生很直觀的捕捉到水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，動(dòng)態(tài)的展示可以更加形象地將知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里。值得注意的是，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填充，在突出教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　2.合理的運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)模式。

　　地理知識(shí)是比較立體、復(fù)雜的，教師可以通過(guò)提前準(zhǔn)備好的教學(xué)材料來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)，在相關(guān)課件的輔助下可以提升學(xué)生的認(rèn)知。如在進(jìn)行地表形態(tài)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同角度來(lái)進(jìn)行地表形態(tài)的講解，并且可以通過(guò)圖片或視頻的方式讓學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同地表形態(tài)的區(qū)分及識(shí)別能力。在這些知識(shí)的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生了解自己所在城市的地表形態(tài)，樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3.及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗(yàn)與模式的改進(jìn)。

　　教師在課程的結(jié)束階段可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的部分，或者是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)進(jìn)行效果的檢測(cè)，階段性的小測(cè)試也是非常有效的。在豐富的實(shí)踐中，地理老師需要抓住教學(xué)的核心，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和講解，從而實(shí)現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)模式的完善與改進(jìn)。

　　4.注意事項(xiàng)。

　　首先，必須明確教學(xué)的核心，不要增加過(guò)多的知識(shí)量。多媒體課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)該立足于課本，不要過(guò)于注重形式和趣味性，需要抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展與講解。如在課題《工業(yè)區(qū)位的選擇》中，教師可以利用多媒體展示當(dāng)?shù)毓I(yè)區(qū)的分布，圍繞當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)開(kāi)展可以有效的提高學(xué)生的關(guān)注度，逐步擴(kuò)大范圍，讓學(xué)生明白工業(yè)區(qū)選址的條件及要求，確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行；其次，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于很多地理知識(shí)講解復(fù)雜，不利于展示，多媒體憑借其形象靈活的講解方式為教師節(jié)省了很多精力，也幫助學(xué)生在立體的展示中加深理解。但是在教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到，多媒體只是教師教學(xué)的助手，師生之間的人性化交流是不可替代的，多媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行完美的融合而不是取代。比如在地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師需要運(yùn)用多媒體來(lái)立體展示地球和太陽(yáng)的旋轉(zhuǎn)和角度變化關(guān)系，但是在學(xué)生觀看課件時(shí)，教師也不能完全依賴課件演示，而是要隨時(shí)進(jìn)行講解和溝通，根據(jù)學(xué)生的回答、提問(wèn)等反饋來(lái)進(jìn)行講解，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的眼神、表情和動(dòng)作來(lái)判斷學(xué)生是否真正了解所學(xué)知識(shí)。多媒體課堂教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐可以很好的滿足多元化的教學(xué)需求，并且可以極大的提升高中地理教學(xué)的效率，但是需要教師自身不斷的進(jìn)行教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，合理地加以利用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)也要抓住地理教學(xué)的主線，為學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。