近年來(lái)，壽光市田柳鎮(zhèn)一中秉承“把管理變成塑造”的理念，積極為學(xué)生進(jìn)行精神補(bǔ)鈣，讓學(xué)生們?cè)谏罱逃锌鞓?lè)成長(zhǎng)。在校園里，一張張樂(lè)觀(guān)向上的笑臉，一句句禮貌待人的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)文明活潑的舉止，一幅幅勸學(xué)的人生箴言，形成了一個(gè)潛在的精神磁場(chǎng)，讓人時(shí)時(shí)、處處感受到青春在蕩漾、激情在飛揚(yáng)、智慧在交融。
一根扁擔(dān)煉意志
在該校，各班教室衛(wèi)生角都有一根扁擔(dān)，讓人百思不解。學(xué)生們說(shuō)，勞動(dòng)課上，他們用扁擔(dān)挑水澆灌花木。自新學(xué)期開(kāi)始，該校以“項(xiàng)目招標(biāo)”的方式，讓各班領(lǐng)養(yǎng)部分花草樹(shù)木。學(xué)校明確規(guī)定不準(zhǔn)輸水漫灌，因而給每班配發(fā)了一根扁擔(dān)，讓學(xué)生們輪流挑水澆灌，從而在勞動(dòng)中磨煉他們的意志。
近年來(lái)，由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生在生活中遭遇挫折的機(jī)會(huì)可能很少，一旦遭遇挫折，便一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)此，該校主動(dòng)地、人為地為學(xué)生設(shè)置障礙，制造挫折，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)逆境的承受能力。政教處張主任說(shuō)：“在平日的教學(xué)管理中，我們把挫折教育滲透到方方面面。”除挑水外，他們還充分利用體育課“跨欄”、“抱球跑”、“走平衡木”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的抗挫折能力。同時(shí)，各學(xué)科積極定位、破解制約思維發(fā)展的“障礙點(diǎn)”，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，該校還進(jìn)一步規(guī)范挫折教育文化，使挫折教育真正制度化、常規(guī)化、生活化?！皬牡又袑W(xué)會(huì)走路”、“不磕不碰，骨頭不硬”、“江河不曲水不流”等已成為學(xué)生們耳熟能詳?shù)陌嗉?lì)語(yǔ)、警示語(yǔ)。
粉筆頭里有德育
無(wú)論到哪所教室，你不會(huì)看到地上有粉筆頭。下午第一節(jié)課間，我們來(lái)到某班教室，正看到一個(gè)男生在撿拾、回收講桌上的粉筆頭。一個(gè)學(xué)生說(shuō)，月底，各班衛(wèi)生委員帶著回收的粉筆頭到教導(dǎo)處換粉筆，以多換多，以少換少；每學(xué)期，學(xué)校后勤用回收的粉筆頭換回一箱箱粉筆。
“取之有度，用之有節(jié)?！痹谔锪?zhèn)一中，管理者找到了“節(jié)約型校園”與“節(jié)約型社會(huì)”的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)?？此破匠５男∈?，總折射出育人的節(jié)儉理念：節(jié)省、節(jié)制而不浪費(fèi)、不鋪張。為培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)儉意識(shí)，該校利用校會(huì)、級(jí)部會(huì)、班會(huì)，利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、辯論會(huì)、征文比賽等形式，著力營(yíng)造老調(diào)重彈、百?gòu)棽粎挼墓?jié)儉教育氛圍，將每年6月定為“節(jié)儉活動(dòng)月”，號(hào)召大家節(jié)約一支粉筆、一滴水、一粒米、一度電、一張紙。一位后勤人員說(shuō)，目前，水龍頭、電燈，人走即關(guān)，節(jié)儉已成為學(xué)生的自覺(jué)行為。更引人注目的是，各班都有個(gè)廢紙箱，用來(lái)回收學(xué)生們廢棄不用的紙張。周日下午，學(xué)校后勤回收廢紙，稱(chēng)量造冊(cè)。每月周 一升旗儀式上，公布勤工儉學(xué)名次，返還獎(jiǎng)金用于班級(jí)活動(dòng)。如今，該校師生在節(jié)儉中找到了幸福和快樂(lè)！
感恩卡里有分量
每年，田柳鎮(zhèn)一中都召開(kāi)“親子共成長(zhǎng)”活動(dòng)，學(xué)生們都將自己精心制作的“感恩卡”送給父母，以表達(dá)養(yǎng)育之恩。那一個(gè)個(gè)感人的瞬間，那濃濃的真情，足以彰顯該校感恩教育的魅力。
百善“孝”為先。然而，在社會(huì)變遷中，這種優(yōu)良傳統(tǒng)有被淡化的趨勢(shì)，尤其是一部分生活在溺愛(ài)、嬌慣、舒適環(huán)境中的獨(dú)生子女，往往出現(xiàn)情感淡漠、自私等性格缺陷。鑒于此，該校精心調(diào)制了“孝心”活動(dòng)拼盤(pán)。他們以班級(jí)為主體，舉辦“孝心教育”主題班會(huì)，紛紛開(kāi)辟了“孝心墻”；開(kāi)展“中華孝心傳統(tǒng)美文”讀書(shū)征文活動(dòng)、“中華孝心故事”講述等活動(dòng)；開(kāi)展觀(guān)看孝敬影片、吟頌孝敬詩(shī)歌、傳唱孝敬歌曲、閱讀孝敬美文、征集孝敬格言等活動(dòng)；開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即做一次家務(wù)、為父母洗一次腳、為父母捶一次背、說(shuō)一句感恩的話(huà)、寫(xiě)一篇感恩美文。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)“活動(dòng)成效”、“小組評(píng)議”、“社區(qū)評(píng)議”等方式，加強(qiáng)“孝心”教育，共育“孝心”之花；通過(guò)“班級(jí)孝星”、“級(jí)部孝星”、“校級(jí)孝星”評(píng)選，充分發(fā)揮典型輻射帶動(dòng)作用；通過(guò)“理解父母的愛(ài)、把父母的愛(ài)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力、在學(xué)習(xí)之余做到‘事父母，能竭力’”三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
一根繩子凝心力
在田柳鎮(zhèn)一中，班班都有一根繩子，學(xué)生們美其名曰“聚力繩”。有位班主任說(shuō)，為培養(yǎng)學(xué)生們的凝聚力、向心力，班級(jí)、級(jí)部間經(jīng)常組織拔河、跳繩比賽，讓學(xué)生們?cè)谕嬷杏兴?、有所得?
班級(jí)凝聚力在各種活動(dòng)中最易形成，凝聚力才能催生戰(zhàn)斗力。為此，該校還積極創(chuàng)新各項(xiàng)活動(dòng)載體。體育課上，學(xué)生們進(jìn)行“鄰足三人行”托板比賽、接力跑比賽等。班主任還積極開(kāi)展“剩下我的滋味不好受”活動(dòng)，讓學(xué)生們“二人組合”、“三人組合”、“五人組合”，讓孤立的學(xué)生談“剩下的滋味”，從而消除學(xué)生人際交往中的弊病，大力培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。同時(shí)，課堂上，該校積極探索，優(yōu)化“自主互助”課堂教學(xué)模式，通過(guò)星級(jí)評(píng)比激發(fā)學(xué)生們善學(xué)深思的學(xué)習(xí)熱情?？傊撔Ｍㄟ^(guò)“漣漪效應(yīng)”將微觀(guān)活動(dòng)宏觀(guān)化，大大增強(qiáng)了小組、班級(jí)、級(jí)部的凝聚力。
多年來(lái)，該校充分挖掘貼近學(xué)生的潛在教育資源，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)、生存意識(shí)，力求讓每位學(xué)生都變成故事，塑造灑脫、大度、高雅的青春之美，從而提升了學(xué)生的生命品質(zhì)，開(kāi)辟了學(xué)生成長(zhǎng)的最美領(lǐng)域。
