為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，造就一支思想高尚，業(yè)務(wù)精良、又紅又專的名、優(yōu)教師隊(duì)伍，創(chuàng)辦人民滿意教育，筆者認(rèn)為可以在全縣開展名校長、名教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和選拔。
“名師工程”每三年評(píng)選一批。采取自薦申報(bào)、組織考察推薦和專家評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。
1、名校長評(píng)選條件：
（1）學(xué)歷、資歷條件：擔(dān)任校長（正職）3年以上。中學(xué)名校長應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，小學(xué)（幼兒園）名校長應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，已聘任為高級(jí)職稱。
（2）水平條件：有較強(qiáng)的決策管理和政策執(zhí)行能力，掌握現(xiàn)代學(xué)校行政及教育教學(xué)管理理論和方法，有先進(jìn)的辦學(xué)理念和較強(qiáng)的改革意識(shí)，形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和鮮明的教育特色；受到學(xué)生、教師、家長的普遍尊敬和信任。
（3）工作業(yè)績條件：積極推行素質(zhì)教育，任職期間教育教學(xué)成績及學(xué)校管理業(yè)績顯著，本人獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，教育教學(xué)成果獲省級(jí)二等獎(jiǎng)或市級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校管理方面獲市級(jí)以上先進(jìn)單位稱號(hào)；社會(huì)聲譽(yù)高，在相應(yīng)區(qū)域或同類學(xué)校中發(fā)揮示范作用。
（4）教科研成果條件：近5年內(nèi)在省級(jí)以上公開刊物發(fā)表教育學(xué)術(shù)論文2篇以上，或在省級(jí)以上教育教學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)上獲二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；主持市級(jí)以上教育科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上或作為主要成員參與省級(jí)以上教育科研項(xiàng)目。
2、名教師評(píng)選條件：
（1）學(xué)歷、資歷條件：從事教育教學(xué)工作8年以上，擔(dān)任班主任工作5年以上（副校長、學(xué)校中層管理干部、團(tuán)隊(duì)干部、級(jí)組長工作經(jīng)歷可等同于班主任經(jīng)歷）。中學(xué)名教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷；小學(xué)（幼兒園）名教師應(yīng)具有大專以上學(xué)歷。
（2）水平條件：具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)和學(xué)生思想政治教育或班主任工作方面有突出業(yè)績和豐富經(jīng)驗(yàn)。教育效果顯著，在本市或省內(nèi)有一定的知名度（同等條件下長期從事班主任工作且成績顯著者優(yōu)先考慮）。
（3）工作業(yè)績條件：堅(jiān)持在教學(xué)第一線工作，擔(dān)任規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，深受學(xué)生歡迎；在市、區(qū)教學(xué)改革和教科研工作中發(fā)揮示范和帶頭作用，本人獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，教育教學(xué)成果獲省級(jí)二等獎(jiǎng)或市級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）教科研成果條件：近5年內(nèi)在省級(jí)以上公開刊物發(fā)表教育學(xué)術(shù)論文1篇以上，或在省級(jí)以上教育教學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)上獲二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；有指導(dǎo)課題研究的能力，主持市級(jí)以上教育科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上或作為主要成員參與省級(jí)以上教育科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上；在市級(jí)以上教學(xué)觀摩、教育研討活動(dòng)中執(zhí)教過公開課或做過業(yè)務(wù)講座。指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)水平，對(duì)形成合理的教師梯隊(duì)做出重要貢獻(xiàn)。
3、學(xué)科帶頭人評(píng)選條件：
（1）學(xué)歷、資歷條件：從事教育教學(xué)工作5年以上，擔(dān)任班主任工作5年以上（副校長、學(xué)校中層管理干部、團(tuán)隊(duì)干部、級(jí)組長工作經(jīng)歷可等同于班主任經(jīng)歷）。中學(xué)青年骨干教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，已聘任為中學(xué)一級(jí)教師；小學(xué)（幼兒園）青年骨干教師應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，已聘任為小學(xué)一級(jí)教師。
（2）水平條件：具有較高的教育教學(xué)理論水平，所教學(xué)科理論基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)改革創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在學(xué)校教學(xué)和教研工作中發(fā)揮了骨干作用。在學(xué)校或區(qū)學(xué)科領(lǐng)域有較大影響力，在全市青年教師中有一定的知名度。
（3）工作業(yè)績條件：工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任學(xué)科所規(guī)定的課時(shí)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，深受學(xué)生歡迎；工作有激情，敢擔(dān)重任，任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、思維習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績普遍優(yōu)于其它班級(jí)，有先進(jìn)的育人思想并取得較好的育人效果；本人獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，教育教學(xué)成果獲省級(jí)三等獎(jiǎng)或市級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）教科研成果條件：近3年內(nèi)在市級(jí)以上公開刊物發(fā)表教育教學(xué)論文2篇以上，或在市級(jí)以上教育教學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)上獲一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；作為主要成員參與市級(jí)以上教育科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上。
4、待遇與管理
1、名校長、名教師、學(xué)科帶頭人享受一次性津貼3000元。
2、每年由專家小組根據(jù)名師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)名師履行職責(zé)情況進(jìn)行考核?？己撕细竦模３置麕煼Q號(hào)，繼續(xù)履行名師的責(zé)任，享受名師待遇；考核不合格者，取消其名師稱號(hào)和待遇。
二、加強(qiáng)職稱管理
職稱是專業(yè)技術(shù)人員工作水平和業(yè)績的直觀反映，與其切身利益聯(lián)系密切。教師作為專業(yè)技術(shù)人員中最大的群體，其職稱的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，在某種程度上已成為鑒定其專業(yè)技術(shù)水平的重要標(biāo)桿，在很大的程度上也反映了這個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、教學(xué)能力等情況。教師對(duì)職稱的關(guān)注程度是非常高的，一旦處理不妥當(dāng)，將嚴(yán)重打擊教師的工作積極性，不利于教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。因此，我們應(yīng)積極探索、建立新的職稱管理機(jī)制。
1、嚴(yán)格把好職稱評(píng)審關(guān)。教育行政部門應(yīng)該嚴(yán)格審查參評(píng)教師的資格，不僅要重視硬件，更要關(guān)注軟件材料，尤其要向一線教師傾斜。
2 建立教師職稱動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。這一辦法是針對(duì)學(xué)校無力改變大環(huán)境，卻應(yīng)該努力營造適宜教師發(fā)展的生態(tài)型小環(huán)境而定。在承認(rèn)國家評(píng)定和過去已經(jīng)聘任為該級(jí)職稱的基礎(chǔ)上，對(duì)教師實(shí)行職稱動(dòng)態(tài)管理。
(1) “低職高聘、高職低聘” ，實(shí)現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、責(zé)重多得、優(yōu)質(zhì)高酬”
(2)建立教師職稱獎(jiǎng)勵(lì)工資的辦法。根據(jù)教師職稱評(píng)定的情況，將每一級(jí)職稱分為四等：一等、二等、三等、基本等，確定每一個(gè)等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：
(3)實(shí)行職稱升降級(jí)制度。凡年度績效考核成績在全校前10名者，可享受提高一個(gè)職稱級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)；凡年度績效考核成績在全校后10名者，可降低一個(gè)職稱級(jí)別進(jìn)行考核獎(jiǎng)金的發(fā)放。
3、增加高級(jí)教師職稱的層次。很多教師高級(jí)職稱一評(píng)上，小高進(jìn)中高或中高進(jìn)特級(jí)，畢竟是指標(biāo)少、要求高。積極性就沒了，沒有奔頭，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。為此，筆者認(rèn)為可以增加相應(yīng)的層次。
（1）、將小學(xué)高級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師分為三級(jí)：即一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)。
（2）、三級(jí)過兩年才能評(píng)二級(jí)，二級(jí)要三年才能評(píng)一級(jí)。晉級(jí)要有嚴(yán)格的規(guī)定和程序。不一定到期就能進(jìn)。
（3）、每晉一級(jí)的教師，待遇相應(yīng)提高，與績效工資掛鉤。
（4）、達(dá)到一級(jí)的教師要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每3年要考核一次，對(duì)考核不合格的教師，可以降一級(jí)使用。
三、加大教師培訓(xùn)
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，新時(shí)代、新課改對(duì)教師的要求越來越高，因此，必須加大教師的培訓(xùn)力度。
1、骨干培訓(xùn)。遴選確定占專任教師總數(shù)10%的骨干教師，實(shí)行在職實(shí)踐學(xué)習(xí)研究與短期脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，幫助他們提高理論水平、更新教育觀念、提升專業(yè)素質(zhì)和增強(qiáng)科研能力，發(fā)揮他們在本地區(qū)教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用。
2、學(xué)歷培訓(xùn)。加快實(shí)施“利用網(wǎng)絡(luò)教育提升中小學(xué)教師學(xué)歷工程”計(jì)劃，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、脫產(chǎn)進(jìn)修、函授、自考等多種形式，大面積組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)。
3、課改培訓(xùn)。按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的要求，凡進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。同時(shí)，組織好新任教師專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助他們適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
4、全員培訓(xùn)。以師德教育、“新理念、新課程、新技術(shù)”為主要內(nèi)容，教、學(xué)、研相結(jié)合為主要形式，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)建設(shè)數(shù)字教育的需要。
總之，教師是學(xué)校發(fā)展的后盾。管好了教師，學(xué)校就有了希望，城步的教育就有了美好明天。
