學校管理的對象是包括人、財、物、事等幾方面工作，而人是關(guān)鍵的因素，學校中的人包括教職員工和學生。學校管理者的首要任務(wù)，就是要想方設(shè)法通過各種有效的途徑，充分調(diào)動全校教職工的積極因素，使他們安心于教育事業(yè)，為教育事業(yè)樂于奉獻，不斷地努力為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
目前，在教育教學改革實踐中，我們各級各類學校領(lǐng)導都必須清醒認識到：人的潛力最大，也只有通過全校師生的共同努力，才能實現(xiàn)學校提出的辦學目標，才能不斷提高學校的管理層次和提高學校的教育質(zhì)量。
一、建立和健全科學民主的用人機制，推動學校教育的發(fā)展
實踐證明，要管理好一所學校必須實行學校領(lǐng)導競崗制和教師競聘制。實行公開、公平、公正的競爭，才能充分發(fā)揮領(lǐng)導、老師的才干，進一步推動學校教育事業(yè)的發(fā)展，是興校的關(guān)鍵。
(一)實行學校領(lǐng)導競崗制，是選拔優(yōu)秀人才的有效措施，是改革與發(fā)展教育的關(guān)鍵，更是學校民主管理的重要內(nèi)容。但是，過去的學校進行選拔和任用干部，普遍都存在不民主、不公平的現(xiàn)象，幾乎所有的學校領(lǐng)導的任用，都是由上級主管領(lǐng)導的印象來選定的。這樣的選拔方法，既缺乏民主性、公正性和代表性，又違背了科學的用人機制，阻礙了學校的民主進程，影響了學校的發(fā)展。
事實證明，過去許多學校不經(jīng)競崗選拔上任的領(lǐng)導，大都是因為他們的思想、觀念陳舊老化，不思進取，因循守舊，既不加強理念學習，增進新的理論觀念知識，也不深入研究新的教育理念，探索新的教育方法。對學校的重大問題決策武斷，辦事墨守成規(guī)，他們有的不求有功但求無過，整日敷衍了事，一生平平庸庸，辦事不力，不求效果。還有的領(lǐng)導則是急功近利，愛做表面文章，熱衷于搞“形象工程”，甚至欺上壓下，結(jié)果是肥了自己，坑害了教師和學生，也損害了學校的聲譽?，F(xiàn)在教育改革的發(fā)展必須廢除過去那種陳舊的用人機制，實行公開、公平、公正的選拔任用領(lǐng)導干部，才能推動學校教育的發(fā)展。
(二)實行教師競聘制，是優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的有力措施，是促進學校教育蓬勃發(fā)展的有力保證。國家振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師。教師職業(yè)是以自己的人格培養(yǎng)學生的人格，以自己的靈魂塑造學生靈魂的神圣職業(yè)。在教學過程中，始終都是師生之間的互相作用、互相影響的過程。所以，教師的行為直接影響著學生的成長、影響學校的形象，只有高素質(zhì)的教師隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來。因此，學校對教師的選拔任用，必須做到嚴格要求，實行公開、公正、公平競聘擇優(yōu)錄用人才制度。要逐步建立和完善激勵、獎懲、約束，評定優(yōu)勝、劣汰的競爭機制，消除阻礙教師隊伍提高素質(zhì)的各種不利因素，通過各種渠道不斷地提高教師的綜合素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍，才能提高教學質(zhì)量。
二、健全與完善學校管理制度，保證教育方針全面實施
我們都懂得國有國法，校有校規(guī)。學校必須建立各種行之有效的規(guī)章制度，才能使學校教學工作得到順利開展。健全強有力的民主監(jiān)督制約機制，對貫徹落實學校和各項制度才能有保障。
民主監(jiān)督制約機制的建立，可由兩個方面組成：第一，由職工代表大會組成。學校定期召開教職工民主大會選舉產(chǎn)生，代表教職工行使監(jiān)督的權(quán)利，對學校的各項工作進行評議與監(jiān)督，向?qū)W校領(lǐng)導提出合理建議意見，并負責向上一級主管監(jiān)督部門匯報反映真實情況。第二，由學校上一級主管部門成立專門負責監(jiān)督機構(gòu)。對學校的各項工作進行監(jiān)督、檢查和考評，充分聽取教職工代表大會的監(jiān)督報告，及時糾正錯誤。實行民主監(jiān)督，既能保證領(lǐng)導辦事民主、公開、公平的客觀性，又能充分調(diào)動廣大教職工參議辦學的積極性；既抑制了學校領(lǐng)導的主觀主義、官僚主義、腐敗現(xiàn)象，又能保證教育方針的全面貫徹實施，使學校的教育教學工作得到順利開展。
三、建立與完善教師的評價制度，努力提高教學水平
學校要建立和完善學校領(lǐng)導和老師的評價制度，才能更好地推動教育改革與發(fā)展。對學校領(lǐng)導老師進行公正的評價，要堅持每一學年要進行一次全面的工作評定?？偨Y(jié)每位領(lǐng)導、老師的工作成績和存在的問題，才能推動學校的教育教學工作的發(fā)展。
(一)學校領(lǐng)導，是學校的帶頭人，是一個設(shè)計者和組織者。學校領(lǐng)導的工作好壞，決定著學校的興衰，他們的領(lǐng)導能力、水平高低、工作態(tài)度、工作作風和工作實績等都影響著學校的發(fā)展。所以，要進行科學而客觀的評價。在領(lǐng)導聘任期間，對他們進行綜合的評議，以全面貫徹教育方針，開展教育教學改革所取得的成績給予公正合理的評定，對學校領(lǐng)導機構(gòu)的建設(shè)，不斷進行改革與完善，建設(shè)一支強有力的學校領(lǐng)導隊伍，才能把學校辦好。
(二)振興教育的希望是教師，教師是教學改革的主力軍。學校要建立和健全科學民主的用人機制，要加強教師對自己教學行為的分析與總結(jié)，制定出以教師自評為主，并有校長、主任、科組長、教師、學生與家長代表共同參加的評價制度。對教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學能力、教學水平、教學效果、工作實績等方面進行客觀科學的評價，這樣才能充分地調(diào)動教師的積極性，使教師充分認識到自己的工作成績和存在問題，擬定發(fā)展目標，才能不斷提高教學質(zhì)量。
總之，國家的教育發(fā)展在學校，而學校教育的發(fā)展在教師。教師的發(fā)展得到黨的教育方針指導和學校領(lǐng)導的關(guān)注，沒有好的學校領(lǐng)導就不能帶出好的教師，沒有好的教師就教不出好的學生。所以，要重視學校教育的發(fā)展，首先要選拔好的領(lǐng)導、聘任好的教師，才能把學校辦好。
