為了擴大基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,減少校際間的差距,促進全區(qū)教育高端均衡發(fā)展,教育集團化或是教育聯(lián)盟正成為一種新的教育管理模式。上學期期末,我所在的學校和附近的另一所學校實現(xiàn)了合并。本學期,在區(qū)教育局的支持下,我校又成為區(qū)內(nèi)一所名校的實驗校,旨在通過引領(lǐng)、幫扶等方式,帶動我校各方力量,從而實現(xiàn)我校教育教學質(zhì)量的整體提升。
學校上下歡呼雀躍。于是,有了這樣一個問題:學校的提升和發(fā)展靠什么?這可不是一道簡單的問題,但確實是一個好問題。思考之余,我將自己的說出來,希望和各位同仁探討。
首先,我覺得,教育主管部門的扶持和相關(guān)的教育決策在一定程度上決定著學校提升和發(fā)展的幅度和速度。從輿論導向到政策的給予,從軟件的建設(shè)到硬件的配備……相信,這是不難理解的。
其次,以學校校長為核心的領(lǐng)導班子的辦學熱情、辦學思想、辦學能力、服務思想和其個人的眼界、品行等對學校的發(fā)展也有著不可忽視的作用。有人說,英明的領(lǐng)導是一頭獅子。拿破侖也曾說過:一頭獅子率領(lǐng)的羊群能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的獅群。是領(lǐng)導,就要有獅子的氣度,做到高瞻遠矚,能夠“運籌帷幄之中,決勝于千里之外。”然而,教師隊伍是一個相對來說素質(zhì)較高的隊伍,同時,也是一個要求較高的隊伍。許多老師可能能夠做到無欲無求、兢兢業(yè)業(yè)地奉獻一輩子,但容忍不得學校里領(lǐng)頭羊隊伍中積累的不良品行。學校的某一個規(guī)定、某一個決策、某一件事都有可能成為影響教師工作熱情的導火線??傊瑢W校領(lǐng)導隊伍的綜合素質(zhì)對于學校的發(fā)展至關(guān)重要。
第三,教師因素。比如,教師對于教育事業(yè)的熱情高不高、教師的教學方法是否有效、教師的自我發(fā)展和提升意識強烈與否,特別是班主任隊伍的精良與否、骨干教師和優(yōu)秀教師作用的發(fā)揮等因素直接關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量。
第四、學校管理的科學性決定著學校的提升和發(fā)展的空間和速度。眾所周知,學校管理需要有順應時代要求的教育管理理念,需要一整套對教師、學生、德育和教學等方面的規(guī)范的教育制度和教育體系。規(guī)范化的規(guī)章制度和體系為教育、教學的發(fā)展鋪設(shè)了一條科學的軌道,使德育和教學部門之間及其各自工作的各層次、各環(huán)節(jié)能夠按既定要求,互相配合、有條不紊地運轉(zhuǎn),以確保德育工作開展的實效和教學的有序,從而確保學校整體工作協(xié)調(diào)地開展??梢?,有了科學的規(guī)章制度和管理體系,就避免了學校管理的盲目性、主觀性和隨意性,也保證了學校管理工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
第五、評價體系。一個人,只要生活在群體中,就渴望得到承認和認可。所以,無論是教師還是學生,只要有及時、公平、科學的評價,就會熱情地投入到工作或?qū)W習中,發(fā)揮著最大的潛能。因此,一個學校要想提升和發(fā)展,需要有一個科學的、公平、公開的評價體系。這在很大程度上決定著教師的工作熱情。
此外,學校的文化氛圍、學生素質(zhì)等因素也在一定程度上制約著學校的提升和發(fā)展。
如今,我所在的學校得到了市、區(qū)教育局的扶持和幫助。這就是說,學校前所未有的發(fā)展機遇到來了。如果說上級主管部門已經(jīng)為我校鋪設(shè)了快速提升和發(fā)展的雙軌、名校名師的到來也為我們做好了引領(lǐng)的話,那么,學校的提升幅度有多大,發(fā)展速度有多快,最關(guān)鍵的就是看學?!@列列車的內(nèi)部動力了。只要學校做好各方面的建設(shè)工作,盡快科學地規(guī)范德育、教學的管理體系,不斷提高干部隊伍的素質(zhì)和服務意識、提高教師隊伍、班主任隊伍等全體教職工的素質(zhì),并充分調(diào)動各方面的積極性,相信不久的將來,我們定會實現(xiàn)眾望所歸的——學校的快速提升和發(fā)展。