為了擴大基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，減少校際間的差距，促進全區(qū)教育高端均衡發(fā)展，教育集團化或是教育聯(lián)盟正成為一種新的教育管理模式。上學期期末，我所在的學校和附近的另一所學校實現(xiàn)了合并。本學期，在區(qū)教育局的支持下，我校又成為區(qū)內(nèi)一所名校的實驗校，旨在通過引領(lǐng)、幫扶等方式，帶動我校各方力量，從而實現(xiàn)我校教育教學質(zhì)量的整體提升。
學校上下歡呼雀躍。于是，有了這樣一個問題：學校的提升和發(fā)展靠什么？這可不是一道簡單的問題，但確實是一個好問題。思考之余，我將自己的說出來，希望和各位同仁探討。
首先，我覺得，教育主管部門的扶持和相關(guān)的教育決策在一定程度上決定著學校提升和發(fā)展的幅度和速度。從輿論導向到政策的給予，從軟件的建設(shè)到硬件的配備……相信，這是不難理解的。
其次，以學校校長為核心的領(lǐng)導班子的辦學熱情、辦學思想、辦學能力、服務思想和其個人的眼界、品行等對學校的發(fā)展也有著不可忽視的作用。有人說，英明的領(lǐng)導是一頭獅子。拿破侖也曾說過：一頭獅子率領(lǐng)的羊群能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的獅群。是領(lǐng)導，就要有獅子的氣度，做到高瞻遠矚，能夠“運籌帷幄之中，決勝于千里之外。”然而，教師隊伍是一個相對來說素質(zhì)較高的隊伍，同時，也是一個要求較高的隊伍。許多老師可能能夠做到無欲無求、兢兢業(yè)業(yè)地奉獻一輩子，但容忍不得學校里領(lǐng)頭羊隊伍中積累的不良品行。學校的某一個規(guī)定、某一個決策、某一件事都有可能成為影響教師工作熱情的導火線?？傊瑢W校領(lǐng)導隊伍的綜合素質(zhì)對于學校的發(fā)展至關(guān)重要。
第三，教師因素。比如，教師對于教育事業(yè)的熱情高不高、教師的教學方法是否有效、教師的自我發(fā)展和提升意識強烈與否，特別是班主任隊伍的精良與否、骨干教師和優(yōu)秀教師作用的發(fā)揮等因素直接關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量。
第四、學校管理的科學性決定著學校的提升和發(fā)展的空間和速度。眾所周知，學校管理需要有順應時代要求的教育管理理念，需要一整套對教師、學生、德育和教學等方面的規(guī)范的教育制度和教育體系。規(guī)范化的規(guī)章制度和體系為教育、教學的發(fā)展鋪設(shè)了一條科學的軌道，使德育和教學部門之間及其各自工作的各層次、各環(huán)節(jié)能夠按既定要求，互相配合、有條不紊地運轉(zhuǎn)，以確保德育工作開展的實效和教學的有序，從而確保學校整體工作協(xié)調(diào)地開展?？梢?，有了科學的規(guī)章制度和管理體系，就避免了學校管理的盲目性、主觀性和隨意性，也保證了學校管理工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
第五、評價體系。一個人，只要生活在群體中，就渴望得到承認和認可。所以，無論是教師還是學生，只要有及時、公平、科學的評價，就會熱情地投入到工作或?qū)W習中，發(fā)揮著最大的潛能。因此，一個學校要想提升和發(fā)展，需要有一個科學的、公平、公開的評價體系。這在很大程度上決定著教師的工作熱情。
此外，學校的文化氛圍、學生素質(zhì)等因素也在一定程度上制約著學校的提升和發(fā)展。
如今，我所在的學校得到了市、區(qū)教育局的扶持和幫助。這就是說，學校前所未有的發(fā)展機遇到來了。如果說上級主管部門已經(jīng)為我校鋪設(shè)了快速提升和發(fā)展的雙軌、名校名師的到來也為我們做好了引領(lǐng)的話，那么，學校的提升幅度有多大，發(fā)展速度有多快，最關(guān)鍵的就是看學?！@列列車的內(nèi)部動力了。只要學校做好各方面的建設(shè)工作，盡快科學地規(guī)范德育、教學的管理體系，不斷提高干部隊伍的素質(zhì)和服務意識、提高教師隊伍、班主任隊伍等全體教職工的素質(zhì)，并充分調(diào)動各方面的積極性，相信不久的將來，我們定會實現(xiàn)眾望所歸的——學校的快速提升和發(fā)展。
