校長的領(lǐng)導力在教學管理中逐漸弱化，而在社交方面日益增強，甚至在一所學校里很少看到學校校長，更有甚者，有人提出了“天天盯在學校里的校長不是好校長”的口號。這樣關(guān)注教學，關(guān)注教師，關(guān)注學生的校長是不是應(yīng)當成為當下學校領(lǐng)導者的楷模呢？
今天的學校教育在夾縫中艱難的生存
今天的學校教育應(yīng)當說是在夾縫中艱難的生存，素質(zhì)教育的目標與應(yīng)試教育的模式讓所有從事教育工作的人不得不在無奈中戴著鐐銬跳舞。輿論說素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不矛盾，這個說法沒有錯，可是，當在實際工作中落實的時候，我們不能不看到，這是兩個不同的教育體系，說不矛盾不過是一種自欺欺人的安慰而已。
簡單地說，素質(zhì)教育的目的是發(fā)展人，或者說是以人為本，應(yīng)試教育的目標是分數(shù)，或者說以分數(shù)為唯一標準，可以說是以分為本?！氨尽辈煌澳弊匀徊煌?。當下社會對教育評價的基本標準是升學率，而不是學生的“人”的發(fā)展，評價標準不變，學校教育行為就很難有實質(zhì)上的改進。
天天盯在學校里的校長不是好校長？
作為學校工作的領(lǐng)路人——校長，是學校教育事業(yè)的核心，“一個好校長就是一所好學?！保梢?，校長在學校發(fā)展中的重要作用。但是，我們在看到學校校長都疲于奔命的同時，卻有一個問題很值得我們警惕，那就是校長的領(lǐng)導力在教學管理中逐漸弱化，而在社交方面日益增強，甚至在一所學校里很少看到學校校長，更有甚者，有人提出了“天天盯在學校里的校長不是好校長”的口號。
通過讀書，我們了解了蘇霍姆林斯基是一個每天都在學校里，甚至是經(jīng)常和學生們在一起的校長，通過今天的雜志、媒體了解到像李希貴等名校長也是在校園里和教師、學生生活在一起的校長……這些校長的共同點就是深入學校，盯住學校，深入教學，盯住教學，有思想，有作為，心無旁騖地撲在學校工作上。這樣關(guān)注教學，關(guān)注教師，關(guān)注學生的校長是不是應(yīng)當成為當下學校領(lǐng)導者的楷模呢？也許是社會背景的不同，也許是經(jīng)濟環(huán)境的不同，今天的校長往往要把很多的精力放在“錢”的管理和“人”的管理上，要把很多時間消耗在穩(wěn)定和諧上，有時甚至不得不犧牲教學而去應(yīng)付一些毫無教育教學意義的工作。
只有校長把精力更多地用在思考教學工作的時候，這個學校才有可能有新的發(fā)展動力，才有可能有新的教育局面。這樣想來，素質(zhì)教育離我們真的還很遠，成功的好學校還需要我們執(zhí)著地追求與努力。
