批評(píng)和表?yè)P(yáng)，是老師教學(xué)手段中的兩件武器。用的好，自然“陣地”守得住；用不好，那可不是“陣地失守”這么簡(jiǎn)單了。有位老師，就因?yàn)橘潛P(yáng)不得當(dāng)，讓學(xué)生們對(duì)他起了很大的意見(jiàn)呢。
小麗是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，有一天，她哭著說(shuō)：“王老師，你以后不要表?yè)P(yáng)我了？”我當(dāng)時(shí)吃了一驚，得到表?yè)P(yáng)不應(yīng)該是件很快樂(lè)的事嗎？
她說(shuō)：“你經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，很多學(xué)生很妒忌我，說(shuō)就你行。你在表?yè)P(yáng)我的同時(shí)還批評(píng)其他學(xué)生，這些學(xué)生更懷恨我。覺(jué)得如果沒(méi)有我，他們就不會(huì)受到批評(píng)。”我最終答應(yīng)了她的要求，減少了對(duì)她的表?yè)P(yáng)。
為了了解學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)的看法，課上我問(wèn)她們：“老師為了激勵(lì)你們，經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，號(hào)召你們向他們學(xué)習(xí)。你們會(huì)嫉妒受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生嗎？”小媛調(diào)皮地說(shuō)：“他們表現(xiàn)好與我有什么關(guān)系。”其他學(xué)生很贊同她的觀點(diǎn)。雨婷說(shuō)：“我也許會(huì)學(xué)習(xí)幾天，后來(lái)就恢復(fù)常態(tài)?！笨梢?jiàn)改變自己的觀點(diǎn)或行為是多么困難的一件事。
每次大會(huì)上都會(huì)安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹，能起到應(yīng)有的效果嗎？潔玉的話，讓我知道可能只是老師的一廂情愿。她說(shuō)：“夢(mèng)雅的進(jìn)步很大，她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)真。她每天早餐都是讓別人買(mǎi)的，自己在教室里背書(shū)。作業(yè)寫(xiě)完后，她會(huì)主動(dòng)找其他的作業(yè)寫(xiě)。我覺(jué)得她做的很對(duì)，但不愿意向她學(xué)習(xí)?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“你好不容易取到了真經(jīng)，卻扔到一邊，不愿意修煉?！彼呛堑恼f(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在很好啊?！?
我接著問(wèn)她們：“老師在批評(píng)你們的時(shí)候，說(shuō)某某同學(xué)是如何的優(yōu)秀，你們會(huì)對(duì)哪位學(xué)生有意見(jiàn)嗎？”潔玉說(shuō)：“不會(huì)有意見(jiàn)。優(yōu)秀的學(xué)生那么多，今天老師表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，明天表?yè)P(yáng)那個(gè)同學(xué)，我們?nèi)绻加幸庖?jiàn)的話，我們就會(huì)沒(méi)有朋友了?！?
雨婷大聲說(shuō)：“我們只對(duì)老師有意見(jiàn)。”我問(wèn)她原因，她告訴我：“因?yàn)槭抢蠋熍u(píng)我，不是那位同學(xué)批評(píng)我?！毙℃虏煌庥赕玫挠^點(diǎn)，說(shuō)：“每次爸爸都會(huì)說(shuō)，凱薇、小瑞的成績(jī)是如何的好，我的成績(jī)是如何的差。我都快氣死了，如果她們的成績(jī)差一些，我就不會(huì)受到批評(píng)。”
作為教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，不要同時(shí)批評(píng)另外的學(xué)生，這樣會(huì)轉(zhuǎn)移矛盾。讓學(xué)生之間出現(xiàn)隔閡、矛盾，沒(méi)有達(dá)到表?yè)P(yáng)的效果，更可能破壞學(xué)生之間的感情，結(jié)果適得其反。
我問(wèn)子欣、紫蘭：“你們經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，你們感到壓力嗎？”紫蘭說(shuō)：“肯定有壓力，如果做不好，怎么對(duì)得起人?！?
表?yè)P(yáng)的目的對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的事跡加以推廣，號(hào)召其他的學(xué)生以他們?yōu)榘駱?。盡量發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用，避免表?yè)P(yáng)的危害性。表?yè)P(yáng)的時(shí)候，忌諱批評(píng)一部分學(xué)生。表?yè)P(yáng)時(shí)僅僅說(shuō)明某同學(xué)的事跡，不要做多評(píng)論，學(xué)生自有判斷。教師要多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，為盡量多的學(xué)生找到閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，讓其找到自信心。
