學校是以人育人的場所，在管理上具有特殊性和人潛在的規(guī)律性、可塑性。隨著新一輪課程改革不斷深入，辦學理念在不斷更新，學校管理內(nèi)容、程序、方法更加需要廣大教育工作者進行理性的思考和再認識。筆者認為做好學校管理工作的基準在于把握“四性”。
一、有校本性，強化校本管理意識
中國古語云：凡事先謀于局，后謀于略，略從局出?？陀^提出欲謀事應先謀局，從局情上謀劃，立足于局情而謀略，正確決策往往從謀局而來。我們從中感悟到學校管理策略應立足于學校自身情況而謀劃，學校管理必須從其校本特征出發(fā)。校本性管理指學校是自我決策單位，由教育主體師生員工自覺自愿參與其中。這體現(xiàn)學校管理在實踐上以校為本，同時指出學校管理的參與者與主體是師生員工，參與過程是學校師生員工自覺自愿參與，體現(xiàn)了學校管理內(nèi)容、程序、方法上的校本性。
從馬克思主義哲學關于物質(zhì)是第一性的、意識是第二性的唯物論來講，學校管理必須從學?？陀^實際出發(fā)，切不可犯唯心主義錯誤。以校為本的管理通常按以下程序、方法進行：首先，從學校全局出發(fā)，分析現(xiàn)狀，理出學?；厩闆r和相關信息，確立學校管理的實際內(nèi)容。一般來說，學校管理內(nèi)容有德育管理、教學管理、教科研管理、行政管理、后勤管理等幾個大的方面，各所學校由于存在的環(huán)境不同，性質(zhì)不同，運行不同，也許在管理內(nèi)容上側(cè)重點不同，也許管理的涵蓋面更廣，涉及內(nèi)容更多，即所謂“因校而管”。其次，師生評估，參與實施，基本形成以校為本管理思路。一所學校要管理的層次很多，要素很多，要發(fā)揮出管理的整體效能，必須整合出管理各個層次各要素的基本規(guī)律，循著規(guī)律來實施校本管理，便形成了一定的管理格局。每所學校都有自身的管理格局和模式。
二、有思想引領性，崇尚“先進理念引路”
蘇霍姆林斯基說過：“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導?！惫芾韺W校首先是思想上的引領，辦學就是辦一種思想。有教育專家說：“三流學校管理靠的是權(quán)力，二流學校管理靠的是制度，一流學校管理靠的是思想引領和文化熏陶?！睂W校管理應有先進的辦學理念來引領，辦學理念對學校發(fā)展意義深遠。先進的學校管理理念應建立在三個層面之上：首先，緊扣教育改革和發(fā)展的時代主題，建立在根據(jù)國家教育方針政策制訂的學校發(fā)展規(guī)劃之上；其次，建立在對學校實際和未來發(fā)展進行理性思考而確定的辦學目標上；最后，建立在科學論證、民主決策、創(chuàng)新管理理念之上，確立能夠引領學校發(fā)展的核心理念，讓師生信服，激勵主體者參與。
縱觀中外教育，大凡名校無不以先進理念為?；辍Ｊ〗逃龔d路鋼廳長曾寫過一篇名為《教師是一個領袖》的文章，文中講到他于1996年到美國哈佛大學訪問時，了解到哈佛大學的辦學思想是“Leadership—領袖”，路廳長理解為哈佛大學希望通過教育管理培養(yǎng)出各行各業(yè)的領袖。遵循“思想文化是行為的精神支柱”科學理論，南京師大附中為擺脫片面追求升學率的思想束縛，確立的辦學目標是“把學校辦成一所現(xiàn)代化、高質(zhì)量、實驗性、有特色的社會主義普通中學”。
三、有程序方法性，構(gòu)建規(guī)范化管理格局
學校管理方法固然很多，但俗話說：“學校管理有法而無定法”。因而，學校管理先不是“管”而是“理”。學校管理應以理為先，學校管理要從整體上“以理為先，布局謀篇。”學校管理應先是在總體上理出條理，理出道理，甚至是哲理。古有圣人荀子說得好：“圣人也者，道之管也”。這就是說有智慧的人管事總是擇其大要，擇其大要則能收到“綱舉目張”的效果。今有關于學校管理藝術之說種種，我們從中領會到學校管理程序若不明確，工作層次上下倒置，隨之而來就導致學校管理方法不當，工作就會“事倍功半”或“滿盤皆輸”。學校管理常用的程序方法有：1.行政管理法；2.制度管理法（法規(guī)管理、規(guī)范管理）；3.目標管理法；4.過程管理法（人性化管理、量化管理、細節(jié)管理）；5.結(jié)果管理法（評價管理）；6.分層管理法等。
試想，一所再小的學校，有如“麻雀雖小，五臟俱全?！睂W校大大小小的事，若在管理上無頭緒，不能分出輕重緩急，管得無道理，誰服從？有的校長，凡事事必躬親，事事深入細致，雖然整天忙忙碌碌，結(jié)果碌碌無為，對學校全盤工作無全局性理性考慮，通常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，手下人難于與其合作，丟掉了學校管理的和諧性，不知道學校管理的至重是理順各要素關系，給人的感受是學校管理混亂，無程序方法性，這顯然是只“管”不“理”，更談不上在學校管理上理出條理、道理和哲理。
四、以人性為基點，樹立“以人為本”理念
黨的十六屆三中全會提出科學發(fā)展觀，堅持以人為本，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。隨著社會形勢和教育改革形勢的發(fā)展，以人為本的學校管理思想方法已經(jīng)凸顯。學校管理的核心是人，學校一切是圍繞“人”的工作，如：氛圍感染人，人文關懷人，科研引領人，思想道德教育人，各項工作和學習量化考評人……學校以培養(yǎng)人為出發(fā)點，通過人的努力，促進學生的全面發(fā)展，新課程改革要求學校發(fā)展由關注學科發(fā)展轉(zhuǎn)變到關注學生發(fā)展，學校管理由過去以制度為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒鸀橹行摹W校管理應堅持以人本為核心，首先就是進行人性化管理。人性化管理是基于人的管理，以圍繞人的生活、工作習性展開，使管理更貼近人性，從而達到合理、有效地提升人的工作潛能和提高工作效率的管理方法。其次是管理基于人的發(fā)展，管理重過程，重視過程中人的發(fā)展。
