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數(shù)字校長

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站在教師的立場做校長

時間:2015/12/19

教育家第斯多惠曾說過:“哪個學(xué)校的工作一蹶不振,教師是責(zé)無旁貸的;工作搞得出色,也應(yīng)歸功于教師……教師對于學(xué)校,有如太陽對于宇宙。他是推動整個學(xué)校機器的力量的源泉?!苯處熽犖榈臓顟B(tài)在很大程度上決定了學(xué)校的發(fā)展水平。因此,作為一名校長,應(yīng)站在教師的立場回答好下面的三個問題。

  校長,你從哪里來

  任何一名校長在帶領(lǐng)全體師生員工共同憧憬并走向美好愿景,努力實現(xiàn)自己人生抱負的時候,仍要時刻不忘去回首走過的路,并捫心自問:沒走上教育崗位時,自己希望在工作中遇到怎樣的校長?走上工作崗位,成為一名教師時,自己又遇到過怎樣的校長?

  雖然外因要通過內(nèi)因起作用,但從某種意義上說,外因有時反而起著決定性的作用。校長在初為人師時,如果沒有同事的傳、幫、帶,特別是沒有一任任校長的賞識與培養(yǎng),縱然自己再努力,再有好的發(fā)展機遇,成功的機會也并不會很多。因此,校長要以己之心推及師之心,以己之路去謀教師發(fā)展之路。

  校長,你該怎么做

  “從群眾中來,到群眾中去”,這句經(jīng)典的話是我們寶貴的財富。

  作為從教師中脫穎而出的校長,首先要引領(lǐng)教師正確的價值取向,要以社會主義核心價值體系來武裝教師的頭腦,要以實現(xiàn)自我內(nèi)在的發(fā)展需求引領(lǐng)教師努力的方向,以身垂范,激勵他們爭當名師,爭當教育家。同時,校長自己也要與師俱進,與時俱進,勇立潮頭,去當平民型、民主型、專家型的教育家校長。

  其次,要明白教師成長之需。正如蘇霍姆林斯基所說,“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要---那就是渴望自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者”。因而,校長必須牢固確立“在自己的學(xué)校,沒有差的教師,只有安排錯了的崗位”的思想,以自己的心路歷程和成長軌跡去了解教師,尊重教師,并把上級組織的任務(wù)、要求與教師的態(tài)度、情感、利益的需要結(jié)合起來。明教師所長,投其所“好”,因勢利導(dǎo);知教師之短,不傷自尊,填“谷”成“峰”。對想干事的給機會,對能干事的給崗位,對干成事的給地位。此外,校長還要進百家門,知百家事,解百家難,關(guān)注教師的生活。

  再次,鋪就教師發(fā)展之路,讓教師實現(xiàn)自身價值。校長既要當好司號員,為教師助威,又要當好指導(dǎo)員,給教師“診脈”;既要當好運動員,與教師賽跑,又要當好教練員,給教師支招。對照教師個體的成長需要,主動創(chuàng)造各種機會,全力搭建各類平臺,讓教師做明白之師,做明辨之師,做明天之師,從而不斷積淀校園精神文化財富,提高學(xué)校教育教學(xué)水平,讓教師的成就感和歸屬感與日俱增。

  校長,你能留下什么

  教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一文中說:“一個民族如何培養(yǎng)教師、尊重教師,以及在何種氣氛下按照何種價值標準生活,這些都決定了一個民族的命運?!蓖瑯?,對一個校長來說,只有讓所有教師得到發(fā)展,讓更多的教師創(chuàng)造輝煌,才能發(fā)展好學(xué)校,發(fā)展好學(xué)生,這是為校長者所應(yīng)有的理念和前進的方向。校長在任期內(nèi),能讓教師歡心于業(yè),傾心于德,真心于愛,醉心于雅,能讓他們站得更高,看得更遠,走得更快;離開崗位后,教師還能想著校長,還能繼續(xù)受到校長教育思想的影響與引領(lǐng),還能在迷惘時去找校長品茗論道,這應(yīng)該是校長最感欣慰、最為榮耀的了。不是嗎?人民教育家陶行知先生“生活即教育”、“社會即學(xué)?!钡冉逃枷牒凸廨x的人格魅力至今還影響著我們,影響著中國的教育,影響著世界的教育。這堪為做校長的最高境界和畢生的追求了。

  從教師中走出來,再把目光投注于教師。作為校長,就應(yīng)以這種獨特的視線去透視教育,以這種睿智的思維去探尋發(fā)展,進而以自己前瞻性的理念去引導(dǎo)教師真正摒棄短視與功利,用滿腔的激情擁護教育,用靜謐的心態(tài)感悟教育,共同為孩子一生的幸福去奠基。