“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事?！?/strong>
——山東省昌樂二中校長(zhǎng) 趙豐平
你見過學(xué)生“培訓(xùn)”老師嗎？中學(xué)生在臺(tái)上講得眉飛色舞，老師們在臺(tái)下聽得津津有味。山東省昌樂二中前不久舉行的“271高效課堂”研討會(huì)上，4位學(xué)生代表走上主席臺(tái)作報(bào)告，臺(tái)下聽眾則是全校老師。
吳海青、朱萌、郭若楠、楊德全4位同學(xué)都是“271高效課堂”的優(yōu)秀實(shí)踐者和推動(dòng)者，在各自的學(xué)習(xí)小組里擔(dān)任組長(zhǎng)，是名副其實(shí)的“小老師”。在報(bào)告中，他們用切身體會(huì)描述了自己眼中的“271高效課堂”。在他們看來，“271高效課堂”自主、開放、高效、富有激情，使個(gè)性和潛能得到了最大限度釋放，為終身發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
“271高效課堂”是怎么回事？為什么學(xué)生們這么推崇？原來，這是昌樂二中一項(xiàng)聞名遐邇的教學(xué)改革。校長(zhǎng)趙豐平告訴記者，長(zhǎng)期以來，老師為高分教、學(xué)生為高分學(xué)，學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)權(quán)利被剝奪，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡。老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)此有著深刻認(rèn)識(shí)，也時(shí)常反思：這樣的教育能給孩子一生留下什么？隨著對(duì)新課程理念理解的不斷深入，老師們的“探索迷局”豁然開朗：課堂是教育教學(xué)的主陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，只有改變教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，素質(zhì)教育才能落到實(shí)處。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，為走出高耗低效的應(yīng)試泥淖，放大課堂的育人功能，自2007年起，昌樂二中以全人教育和學(xué)生綜合能力提高為核心，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行革命性變革，創(chuàng)建了獨(dú)具特色的“271高效課堂”，并以此為突破口走出了一條嶄新的素質(zhì)教育之路。
所謂“271高效課堂”，就是把課堂時(shí)間劃分為“2、7、1”三個(gè)部分：大約20%的時(shí)間，老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織、引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)；大約70%的時(shí)間，學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展；大約10%的時(shí)間，總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)?！?71高效課堂”的主旨就是把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。
“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，這是趙豐平校長(zhǎng)的一句名言。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)呢？為此，學(xué)校提出“三力建設(shè)”：打造學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力”，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；深刻體會(huì)主人翁意識(shí)，管理好自己，帶好自己的團(tuán)隊(duì)，提高自己的威信；學(xué)會(huì)打理生活，享受生活，從生活的大學(xué)校中進(jìn)一步提高自己、完善自己。
在每個(gè)班級(jí)里，不光有常務(wù)班長(zhǎng)，還有值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)，每位“班長(zhǎng)”工作交接時(shí)都要總結(jié)任期內(nèi)的工作和班級(jí)發(fā)展情況，并為繼任者提出建議等。在小組內(nèi)，既有行政小組長(zhǎng)，也有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、科研小組長(zhǎng)，他們合作共建、各司其職，互相督促，合理協(xié)調(diào)，在總體評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)下，共同為小組發(fā)展和每個(gè)人的成長(zhǎng)負(fù)起自己的責(zé)任！
把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力”，老師們的職責(zé)不僅沒有減少，反而面臨著更大的挑戰(zhàn)。為此，趙豐平校長(zhǎng)要求教師進(jìn)行“六項(xiàng)修煉”：修煉上進(jìn)的事業(yè)心、修煉博大的愛心、修煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、修煉豁達(dá)的胸懷、修煉協(xié)作的能力、修煉認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)校還啟動(dòng)園丁讀書鍛造工程，鼓勵(lì)老師們讀書并開展讀書交流會(huì)；每年聘請(qǐng)專家學(xué)者給老師們“充電”；學(xué)校還與曲阜師范大學(xué)合辦了150人的研究生班……這些，都為教師成長(zhǎng)鋪設(shè)了快車道。
“教師是播種夢(mèng)想的人”。一位教師在自己的反思中曾這樣對(duì)比描述：傳統(tǒng)課堂培育出的填鴨，不僅是不健康的鴨，而且是呆鴨；我們的“271高效課堂”則改變了這一局面，讓學(xué)生成為課堂的主人。他們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。在我們的課堂上，老師給予學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；給予學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造……
